中小学体育教师工作特征与工作倦怠的关系:自我决定和工作旺盛感的链式中介     

王文增  刘晓明 《沈阳体育学院学报》2020,(1):29-38

目的:探讨中小学体育教师工作特征、自我决定、工作旺盛感和工作倦怠的关系。方法:采用工作特征问卷、自我决定问卷、工作旺盛感问卷和工作倦怠量表对305名中小学体育教师进行测量。结果:1)工作特征、自我决定、工作旺盛感、工作倦怠彼此间显著相关。2)链式中介效应分析表明,自我决定和工作旺盛感在工作要求和工作倦怠间起链式中介作用,其效应值为0.13,效应量为40.63%。自我决定和工作旺盛感在工作资源和工作倦怠间起链式中介作用,其效应值为-0.20,效应量为54.05%。结论:中小学体育教师的工作特征通过自我决定和工作旺盛感的链式中介效应间接影响其工作倦怠。  相似文献   

《安家》:三处细节揭示养育女孩的几个真相     

张琦 《中华家教》2020,(5):12-13

不久前,由孙俪、罗晋主演的都市置业题材电视剧《安家》正式开播。随着剧情的深入,孙俪饰演的主角房似锦的身世也逐渐浮出水面。原来,房似锦的本名并非房似锦,而是叫"房四井",她来自大山,是老房家的第四个女儿,盼子心切的母亲对她极其厌恶,生下来就要将其扔进水井,幸好被爷爷救下。在这种境况下长大的房似锦,几乎得不到爱,更别提接受性教育和自我保护教育。作为一个女孩,如果缺乏了这两种教育是非常糟糕的一件事,一不小心就会陷入危险境地。而剧情也显示,房似锦确实是吃了缺乏这方面教育的"苦头"。  相似文献   

自我表露,增强师生沟通交流实效     

黄健文 《班主任》2021,(3):22-23

阿平是一名体弱多病的男生,由于常年请假,落下了许多功课.上课时已明显跟不上同学们的步伐,开始出现放弃学业的消极情绪,家长察觉到阿平的情绪变化后,希望我能跟他进行思想交流。为了能够更好地与阿平交流,我尝试运用自我表露理论提高与他的沟通交流实效。自我表露就是把自己的相关私密信息展示给另一个人.  相似文献   

可协商命运观对少数民族大学生生命意义感的影响:自我效能感的中介作用     

常保瑞  方建东 《民族教育研究》2020,31(2):142-148

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省属师范大学师范生自我领导力调查研究     

荆菁  王彩琴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2019,46(2):151-156

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生活事件与自我效能感对高中生抑郁的预测研究     

凌宇  刘彩丽  潘丽 《教育测量与评价(理论版)》2019,(5)

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医疗知情同意权之主体研究     

《海南广播电视大学学报》2019,(1):64-73

医疗知情同意权是患者自决的体现,也是对阻却医疗行为违法性和限制医方权力的工具。真正享有同意权的主体是患者本人。近亲属代为同意的理论基础宜类比监护制度。而医疗机构在特殊情况下可不经同意径自处理,是基于受害人推定同意。正确理解和认定知情同意权的主体有利于预防和解决医患纠纷。  相似文献   

论阿玛蒂亚 ·森对传统理性观的批评及回应     

任俊 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2019,55(4)

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有脾气要发,但说说俏皮话     

《快乐阅读》2021,(5)

男性才不会到处问别人,你给我打多少分。女性总是把评判自己的权力拱手让人。——18岁保送到清华大学生物系,毕业后进入加州大学洛杉矶分校攻读分子生物博士,28岁进入麦肯锡,花6年时间,以亚裔女性的身份成为全球含伙人,4年之后,又成为盖茨基金会北京代表处首席代表,“人生嬴家”李一诺有着为世界而战的野心。面对“如果评价自己的人生和选择,会打多少分”这样的自我认知型提问,李一诺想也不想地答道:“100分。”  相似文献   

自我决定理论视域下运动心理学课程思政改革创新研究     

王钰  孙延林  戴群  高永强  吉承恕 《天津体育学院学报》2020,(1):17-22

新时代高等院校的课程思政改革致力于深入挖掘专业课中的思想政治资源,有效发挥课堂育人的主渠道功能。在此目标指引下,体育类院校专业课程的课程思政改革势在必行,运动心理学是体育类高校体育运动类专业的本科骨干课程。动机的自我决定理论认为,人天生就有追求身心成长和能力发展的倾向,但需要环境提供持续的营养和支持。基于此,运动心理学课程思政从自我决定理论出发,立足于对学生个体特征和不同学习需求的分析,紧紧围绕如何满足其自主性、能力感和归属感来设计并实践激发和内化学生协同吸收专业知识和思政资源的动机环境,在具体教改中实现了5个方面的经验:以生为本,精心引入与专业深度融合的思政资源来激发动机的教学内容上的“精”;“师”是基础,着力构建专业教师团队确保课程思政教师队伍上的“专”;问号课堂,“问”出融会贯通专业知识和思政资源的教学过程上的“问”;活学活用,构建问题情境促进思政资源内化的教学设计上的“活”;知行合一,做中学,磨砺意志深度夯实思政教育的教学手段上的“实”。另外,要全面推进课程思政,还需注意完善教师全员育人的教学理念、着重分析学生的个性特征、打造多部门协同合作的“育人共同体”,以构建高校专业课课程思政改革的全员全程全方位育人体系。  相似文献