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11.
美国哈佛大学卡明斯(W.K.Gummings)教授等一批教育学家对东西方各国的价值教育的实践及其政策,作了系统的实证研究,并从国际比较中阐述了各国价值教育的背景、内容与特点.为读者勾勒了一幅世界各国的立体式的价值教育的画面,值得一读.本资料根据[日]加藤秀俊编《日本的环境教育》1991年版编译,本刊将分三次连载. 相似文献
12.
普通高中学分制方案说明(一)课程结构与学分配置如表1所示,普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域共8个,即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动,而且除“综合实践活动”领域之外,其它7个领域都有相应的科目组成,每个科目制定相应的国家课程标准,以及规定有一定弹性范围的学分数,为全面实施学分制课程管理提供了平台。表1普通高中课程学分结构表①(二)学分配置说明1.学分制及学分的规定学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度,也是衡量学生在课程方面的… 相似文献
13.
一“学习型企业”论与职能认定制度 (一)“学习型企业”论与“学习型企业化”战略 90年代以来。日本企业集团向“学习型企业”过渡、发展的呼声高涨起来。那么,何谓“学习型企业”呢?日本产业社会学家水井正明界定道:“教育训练、能力评价、职岗转换 相似文献
14.
《认真对待"轻视知识"的教育思潮》读后感 总被引：9，自引：0，他引：9
最近,有幸拜读了王策三先生的宏篇大论《认真对待“轻视知识”的教育思潮———再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》(载于《北京大学教育评论》,2004年第3期,下文简称为《“轻视知识”》),感慨万千。笔者谨就新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识抒己拙见。一、关 相似文献
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16.
寻求课程范式的转型--中国大陆基础教育课程改革的进展与问题 总被引：10，自引：0，他引：10
中国大陆正在开展一场空间规模的应对经济全球化挑战的基础教育课程改革运动。本文概述了指导这次课程改革的《基础教育课程改革方案（试行）》的基本理念与基本内容;探讨了“课程范式“转型的基本前提与重建“学校文化“的实践课题。论文表明了这样一个信念与真实;尽管我们的改革面临诸多来自旧观念与旧体制的抵抗,但多元的声音所激起的对话、论争和交响,终究使我们看到了新世纪“学校再生“的曙光。 相似文献
17.
课堂改革:学校改革的中心课题 总被引：12，自引：0，他引：12
一、课堂改革:学校改革的中心课题 近年来,称之为“班级崩溃”的现象以小学为中 心泛滥成灾,引起了人们的关注。这个事实本身表 明,日本的课堂处于巨大的转折点。 尽管仅仅观察日本的课堂难以发现,但在近30 年间,世界各国的课堂正在实现缓慢的变革。如今在 相似文献
18.
建构主义“学习观”与“档案袋评价” 总被引：25，自引：0，他引：25
钟启泉 《课程.教材.教法》2004,(10)
建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物,是在不断变化的社会情境之中形成的。因此,学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推动“学习网络”的有效手段。 相似文献
19.
我国当前史无前例的基础教育课程改革旨在构建素质教育课程体系。它所针对的问题是“一切为考试而教、一切为考试而学”的教育价值观对课程体系和学生人格的扭曲。近来,有些人对“素质教育”及当前的课程改革提出了不同看法。任何真诚的学术观点都值得尊重,但观点只有在商榷和对话中才能显现真理性。有鉴于此,最近,有幸拜读了王策三先生的宏篇大论《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》(主持人注:本刊曾于2005年第3期、第4期从《北京大学教育评论》转载,下文简称为《“轻视知识”》),感慨万千… 相似文献
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