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21.
在数学教学中,计算教学的地位极其重要,由于在多数计算教学中,教师只增加计算的数量和强度,教学方法单一,导致教学效果不理想。对此,教师要改变这一现状,通过情境激发学生的计算兴趣,借助算理明晰算法,再通过强化训练,帮助学生提高计算能力,以此培养学生的数学素养。  相似文献   
22.
在开展小学数学教育的过程中,要想有效地提升教学质量,促进学生数学核心素养的形成,一定要在培养学生逻辑思维能力方面狠下功夫。  相似文献   
23.
24.
《考试周刊》2020,(73):79-80
兴趣是最好的老师,小学阶段,学生天性好动,注意力集中时间短,思维跳跃性大,加上数学知识本身的抽象性和枯燥性,课堂效率和学习效率较差,教学难度大。对此,教师在开展数学课堂教学的过程中,应该重视对学生学习兴趣的培养,通过激发学生数学学习兴趣的方式,促进效率的提高。  相似文献   
25.
《考试周刊》2020,(12):74-75
把握课堂学习的方向,积极扬长避短,巧用情境教学手段,把学生的抽象思维转化为形象思维。引导学生通过切身的体会来完成知识的积累与思维能力的形成,达到活跃课堂气氛、提高课堂教学效率目的。巧用生活情境,启发学生思考习惯。模拟生活场景,调动学生参与热情。引导合作探究,培养主动学习精神。注重课堂延伸,建构数学思维能力。  相似文献   
26.
27.
如何在数学教学中培养学生的核心素养,已成为数学教师当下面临的至关重要的问题。笔者以为,数学教师可以通过引用一些生动有趣的故事来引出新课的内容,使无趣繁琐的数学课程变得生动有趣。以此来帮助学生更好地掌握所学知识,进而培养学生的核心素养,促使学生更加全面地发展。  相似文献   
28.
29.
30.
《考试周刊》2020,(5):85-86
由于数学知识本身具有的特殊性质,往往给学生带来的感觉是非常枯燥的。但是在有限的教学过程中教师又不能在激发学生学习兴趣上浪费太多的时间,所以积极通过数学的校本课程去开阔学生的视野,让他们的积极性能够更加活跃地调动起来是一种非常好的引导教学方法。既可以在课外的时间让学生能够进行针对性的知识收获,同时也能使学生对于数学的认识得到有效的改变,更加主动地融入氛围的创建过程中,真正地认识到自身对于数学学习内容和形式上的主体作用。  相似文献   
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