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41.
"富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善"24字社会主义核心价值观,承载着我们的民族、我们的国家的精神追求,体现着社会评判是非曲直的价值标准。培育和践行社会主义核心价值观,是新时期赋予学校立德树人的新要求新任务,也是新时期立德树人的必由之路。为进一步增强中小学德育的时代性、规律性、实效性,教育部于2014年4月颁发了《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,明确把立德树人作为教育的根本任务,将培育和践行社会主义核心价值观作为中小学德育的主旋律,并指出了培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育工作的努力方向。本刊特邀请教育部基础教育一司王定华司长就教育部《意见》精神和2015年教育部相关工作要点进行解读,以飨读者。 相似文献
42.
43.
如今，我国基础教育已取得辉煌成就，同时仍面临一些挑战，正处于重要的战略机遇期。党的十七大的胜利召开，确立了教育优先发展的战略地位。社会主义和谐社会的构建，对基础教育提出新的要求。基础教育理论和实际工作者都应牢固树立科学发展观，加强研究，把握大局，因地制宜，艰苦奋斗，为促进基础教育又好又快发展做出积极贡献。 相似文献
44.
基础教育就其对象来讲,是面向全体青少年儿童的教育;就其内容来讲,是促进学生对基础知识、基本技能、基本品德学习形成和掌握的教育;就其性质而言,是促进学生德智体美全面发展的教育;就其功能而言,它是构建民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力、人与自然和谐 相似文献
45.
一、电子学籍系统建设已取得实质进展
四年来，特别是2012年《教育部关于做好全国中小学生学籍信息管理系统部署准备工作通知》印发，以及2013年初学籍信息管理系统建设启动现场会在贵阳召开以来，在教育部领导高度重视、悉心指导下，我司会同教育部教育管理信息中心统筹部署、大力推进，指导各地全面动员、不懈努力、攻坚克难，建成了电子学籍系统，并全国联网运行。各地做了大量工作，付出很多努力。这是“金教工程”的核心项目，是基础教育管理信息化的标志工程．是治理能力现代化的奠基之作，受到国务院和教育部领导高度肯定，必将产生重大而深远影响。 相似文献
46.
根据教育部部署，笔者带领赴新疆蹲点调研组，自2011年10月31日起，前往呼图壁县就义务教育均衡发展进行了为期一个月的蹲点调研。其间，调研组考察了呼图壁县各个乡镇，走遍了县内学校，了解了学校情况，慰问了困难教师，资助了孤儿学生，开展了安全培训，举办了科研讲座。尤其是．蹲点调研组以呼图壁县为案例，就西部民族地区义务教育均衡发展，相继召开了16场座谈会．走访了135名教师，发放量300多份问卷，掌握第一手材料，比较政策利弊，寻求未来策略．并放在西部大背景中进行研究分析。 相似文献
47.
王定华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9):91-92
一、逐步形成课程文化要形成课程文化,就要实施好国家课程,建设好校本课程;建立融洽的师生关系,力争实现教学相长;不断提高教学效率,拒绝过重的课业负担;既培养学生能力,增强学生体质,又将健康的情感、端正的态度和正确的价值观自然融入到教学过程之中. 相似文献
48.
在全球化、工业化、市场化、信息化、城镇化时代，有许多扑面而来的社会因素为学校德育注入新的活力，同时也带来新的挑战。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，学校德育要善于针对现实情况，遵循内在逻辑，提升薄弱层面，完成紧迫任务，充分体现学校德育的规律性、时代性、针对性、引领性。 相似文献
49.
新西兰学制比较独特,学生5岁入学,接受13年基础教育。其中义务教育至11年级,实行强制入学、完全普及、免收学费。学前1年教育和高中阶段教育虽属非义务教育,不过普及率已在98%以上。在实现教育普及后,新西兰十分重视基础教育的质量提高。新西兰教育部官员不无自豪地称,在南半球,其基础教育质量名列前茅,即使在世界范围内也在十佳之列。为了弄清新西兰提高基础教育质量的具体做法,2012年8月下旬,笔者率团前往进行了实地考察。 相似文献
50.
面对科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、国际竞争日益激烈的态势,世界上许多国家都在通过多种措施发展信息技术教育,以增强年轻一代的科技意识和科技能力,并满足社会全体成员终身学习的需要。在此态势下,我国对中小学信息技术教育也愈来愈重视,1999年11月26日教育部发出《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》的“征求意见稿”,随之举办了一系列由不同部门人士参加的座谈会。 相似文献