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71.
人工智能与教育的深度融合,呼唤更具中国特色的智慧教育。而要做好这样的教育,亟需从人工智能的立场对智慧教育的理据、内涵与特征进行再阐释。文章指出,人工智能让智慧教育成为可能,一方面是因为它可以作为高效的技术应用为教育“赋能”,另一方面则是因为人工智能作为聪明的思维方式可以对教育进行“智化”。从人工智能的立场来看,智慧教育的内涵可以解释为:以人工智能的技术赋能和思想智化为契机,重塑教育的实践智慧与理论智慧,以及凸显超越人工智能的人类智慧。基于此,人工智能立场中的智慧教育将呈现线性与非线性交织、机遇与挑战同在的特征。 相似文献
72.
当前,各国中小学阶段相继开设人工智能课程,期望通过对该领域教育的大力投入来培养高水平人才.为更好地了解人工智能课程实施现状及未来发展方向,文章总结了国际中小学人工智能课程的相关政策特点,同时结合各国的课程案例,在创造力培养、编程思维以及学科融入等方面得出启示,为我国中小学更好开设人工智能教育课程提供参考. 相似文献
73.
自新兴技术不断发展以来,将人工智能融入教育领域受到许多研究者的关注,研究热度在近年来持续升温,发文数量呈整体上升趋势,网络学习空间作为教育教学领域改革的前沿阵地,是我国未来教育信息化的重点建设方向.为更好地了解人工智能时代下网络学习空间的研究现状及发展趋势,文章采用内容分析法和计量学分析软件CiteSpace,从论文基本情况、研究热点、研究趋势对近年公开发表的相关文献进行统计和分析,绘制出相关可视化图谱,以关键词聚类标签为基础提出人工视角下网络学习空间的研究趋势旨在为网络学习空间的深入研究提供参考借鉴. 相似文献
74.
随着近年来机器深度学习新算法等科学技术的快速发展,人工智能又一轮在世界各国蓬勃兴起.在小学阶段开展人工智能普及教学有助于学生从小了解先进的科学技术,开阔视野,激发学生学习高新科技的主动性,为智能时代的"智慧型公民"奠基.文章基于"创造栗"智能主控板,以设计"智能分类垃圾桶"为例,利用项目化学习进行教学设计与实践,制作出具有语音交互和视觉识别的智能作品,为人工智能教学实践提供参考. 相似文献
75.
76.
陈洪捷 《中小学信息技术教育》2021,(2)
学习活动涉及明言知识和默会知识。能够运用但说不出来的知识可称之为默会知识。而以书面文字、地图或数学公式表示的知识被称为明言知识。明言知识是我们所掌握的知识的一部分,而且是一小部分,而默会知识是明言知识不可或缺的基础。 相似文献
77.
陶静 《中小学信息技术教育》2021,(4):67-71
我们努力为人工智能教育提供人才培养,让孩子们为智能时代的到来做好生活、就业和能力的准备是当今教育的重要命题。在中小学设置人工智能相关课程,推进普及教育,大力实施全民智能教育,是当今教育改革和发展的必然趋势。随着人工智能技术的发展,现今众多领域已经开始应用人脸识别技术,这些应用大大方便了人们的生活。本文通过课程实例详细阐述了中小学人工智能课程内容的设计,并提出课程目标及实施策略。 相似文献
78.
丁绍旭 《中小学信息技术教育》2021,(2)
为了更好地培养青少年的实践能力和创新精神,提高青少年的科学素质,云南曲靖市北关小学作为全国信息技术示范学校,坚持把学生的教育活动落到实处,自2002年至今,一直开展机器人教育活动,并积极参加各级机器人竞赛活动。多年来,学校组织学生代表云南省参加全国青少年机器人竞赛,获得1枚金牌、2枚铜牌;被云南省科协评为"优秀组织单位"。学校2017年-2018年先后被评为首批"全国青少年人工智能活动特色单位"、省"科普示范学校",学校科学活动室被科技部挂牌为"全国科普实验室"。 相似文献
79.
人工智能与教育深度融合发展的目的在于通过高智能性的技术来不断提升教育的科学性和民主化。人工智能与教育深度融合发展的操作原理是通过技术、数据和算法的重组,推动教育走向智能化,具体表现为支持智能教育关键技术的高智能化(技术)、教育资源的整合与教育大数据的形成(数据)和教育供给的科学化(算法+服务)。就目前而言,人工智能与教育深度融合发展还存在技术基础不稳、教育数据缺陷、算法能力不足等现实问题。为此,要想实现人工智能与教育的深度融合发展,教育应尽早谋划,重新思考人工智能时代教育将如何存在,并从技术基础(改善技术的成熟度,重新思考技术世界中的教育)、数据驱动(加快教育数据资源的整合力度,提高教育数据单元质量)和算法服务(创新教育资源的有效供给方式)三个层面协同推进。 相似文献
80.
探讨人工智能语境下劳动教育的适应路径是对现实需求的积极回应。人工智能时代下的劳动教育以劳动认同、劳动思维的培养为核心目标,以协作劳动为主要组织形式,以劳动实践为关键路径,力求在具身体验中培养学生的劳动价值观和劳动情感。为应对城乡、设计者与参与者、生生间的数字鸿沟、教师教学能力孱弱及大众传媒把关不力等一系列挑战,将人工智能的优势贯穿于劳动教育教学、管理与资源建设中,在"亲职教育"和"亲子教学"过程中转变家长观念;以典型劳模为载体营造良好的舆论环境,凭借"云教学"模式拓展劳动教育实践平台;并以区为项目、以校为单位,建立学校劳动教育智能监测评价系统。 相似文献