从间接言语行为分析电影《蒙娜丽莎的微笑》的师生互动     

陈洁坊 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):126-127

本文基于语用学的间接言语行为理论来分析电影《蒙娜丽莎的微笑》的师生互动,得出以下两点启发:1.教师在教学中适当运用间接言语行为可增强师生互动;2.教师需重视培养学生在有效沟通中的语用能力。  相似文献   

在线协作学习过程中社会临场感的社会网络分析     

胡勇 《现代远程教育研究》2013,(1):69-77

已有的研究和实践证明,社会临场感有助于降低学习者在线学习过程中的孤独感、提升学习满意度和促进虚拟学习社区的建立。社会临场感与交互的关系十分密切,以往研究者主要借助内容分析方法或调查问卷来分析两者之间的关系,注重测量个体的意见和主观的感知,但无法反映社会临场感随时间发展变化的动态特征。社会网络分析(SNA)的中心度、密度、中心势、派系等参数能够较为合理地表征在线协作学习中师生的交互过程特征,为研究这一问题提供了新的思路。通过对一门网络课程实施期初、期中和期末三个阶段师生在线论坛中的交互过程与行为进行定量和可视化的社会网络分析,结果显示:学习者在不同学习阶段的社会临场感存在显著差异,交互和社会临场感之间具有十分紧密的联系,个体的社会临场感会随时间的发展而变化。社会网络分析有助于理解在线学习环境中社会临场感的形成和发展变化,有助于教师改进教学,提升网络教学的质量。  相似文献   

自适应学习系统中双向适应交互评价实证研究     

姜强  赵蔚  王朋娇 《现代远程教育研究》2013,(5):106-112

随着信息技术的快速发展,网络学习已经成为人们生活中不可或缺的一种学习方式。以实现网络个性化学习为目标的自适应学习系统成为提高网络学习质量的重要研究课题。然而目前大多数自适应学习系统仅具有单向适应能力,即实现了系统根据用户特性适应性向学习者呈现学习资源、过程和策略的功能。尽管这种功能有助于解决学习者认知超载和网络迷航问题,一定程度上提高了学习效率,但学习者在此系统中是一种被动学习,不利于培养学习者自主学习能力和创新能力,也不利于促进学习者对知识的主动建构,还容易使学习者产生惰性。因此,应该充分考虑学习者和系统之间的主客体关系,在自适应学习系统中建立双向适应交互,即用户主动选择资源的适应性交互和系统主动推送资源的自适应交互。双向适应交互最为关键的是用户模型,而认知风格是用户模型中影响学习者个体差异的一个重要元素。从学习效率和使用感受两个层面实证评价双向适应交互性,以及认知风格对其的影响发现:采用自适应学习方式,学习者具有更积极的学习态度,能够取得更好的学习绩效;但认知风格会影响到自适应学习和适应性学习的绩效。  相似文献   

学习管理系统的社会性交互功能比较——基于对Blackboard、Moodle、Sakai的调查与使用体验     

张汉玉  穆肃  任友群 《现代远程教育研究》2013,(2):38-44,52

教育信息化的快速发展对技术支持的学习环境提出了更高的要求。学习管理系统集教学、学习与管理功能于一身,为辅助教师开展教学活动,以及实现教学交互提供了有力的技术支持。通过对国际和国内使用较为广泛的Blackboard、Moodle和Sakai三款学习管理系统在社会性交互方面的比较发现,三款学习管理系统在支持学习者与教师间的交互方面主要体现在通知、日程、作业、成绩簿、内置邮件、投票、测验等模块,在支持学习者与学习者间的交互方面主要体现在聊天室、讨论区、Wiki、内置邮件等模块。三款学习管理系统在细节设置上各有特色：Sakai的通知和日历功能最为强大,Moodle和Sakai支持在线协作编辑;Moodle在论坛模块的用户界面呈现良好、使用便捷;Blackboard能够方便地支持用户角色设置。因此,教师在选择学习管理系统时,应充分挖掘各类系统的特色功能,综合运用多种交互工具,整合各种教学系统,使之能更好地促进远程学习者的有效交互和有效学习。  相似文献   

情感计算在网络远程教育系统中的应用：功能、研究现状及关键问题     

李勇帆  李里程 《现代远程教育研究》2013,(2):100-106

情感能力是人类智能的重要标志,情感的缺失会影响网络远程教育的教学质量和学习者的学习效果。情感计算是和谐人机交互与人工智能领域中新的研究方向。在网络远程教育系统中应用情感计算理论与技术,可以进一步优化网络远程教育的功能,帮助教师监测远程学习者的情感变化,调整教学策略和方法,实时给予学习者情感反馈,使教学质量达到最佳。目前国内外情感计算在远程教育方面的应用研究还处于起步与探索阶段,所构建的远程教学系统对远程教学中师生情感生理特征与心理特征、多模情感信息融合机制及网络虚拟人机情感交互特性等考虑不足,系统原型在情感合成与表达、智能人机情感交互实现上存在着很大的难度。因此,构建与人类情感系统相吻合的、自然和谐的、人性化和智能化的网络远程教育系统,需要有效解决师生面部表情、语音情感特征信号的准确识别与提取,师生多模情感信息融合机制与和谐人机情感交互技术等关键问题。  相似文献   

传媒时代新媒体文学批评     

张畅 《温州职业技术学院学报》2012,12(2):61-63,67

凭借电子媒介优势,新媒体文学批评更加自由、及时、娱乐化,给当下文学批评研究带来新契机。但新媒体技术也导致文学批评过于庸俗,偏离艺术的审美价值,陷入庞杂无序的状态。新媒体文学要树立开放多元的批评观念,使其既不脱离理性思辨,又可达到追求个体化、生命体验式的批评。  相似文献   

基于网络的大学英语互动教学模式设计与实践     

丁永久 《九江职业技术学院学报》2012,(3):54-55,51

基于网络的大学英语互动教学模式是建构主义理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和程序,强调以网络为基础,以互动为机制。本文对该教学模式的组成和应用进行了探索。  相似文献   

信息技术在远程开放教育互动交流中的应用探讨     

马敏飞 《宁波广播电视大学学报》2012,10(2):111-113

基于Intemet网络环境的远程开放教育具有不同于传统教育的特点,在开放教育的实践中师生运用了各种信息技术开展学习互动交流。论文分析了远程开放教育中各种信息技术在互动交流中应用情况、特点并进行了比较。结合开放教育实践,对远程学习中各对象之间互动时信息技术的合理应用提出了建议。  相似文献   

老年舞蹈的理论定位与教学探讨     

詹坤学 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):68-70

老年舞蹈蓬勃成长于城市的社区,具有实用性、自娱性、民间性,其教学安排应该重视理论学习,强调基础训练,鼓励舞蹈参与,提高自创能力,尊重个性施教。在老年舞蹈教学过程中,需要加强与社会的互动,利用社会资源,激发其活力。在构建和谐社会的过程中,老年舞蹈活动是大有作为的。本文对老年舞蹈的理论定位和教学作一初步探讨,以期有助于人们对老年舞蹈的认识,有助于老年舞蹈的健康发展。  相似文献   

Supporting Cognitive Design: Lessons from Human-computer Interaction and Computer-mediated Learning     

Clark N. Quinn  Martyn Wild 《Education and Information Technologies》1998,3(3-4):175-185

Cognitive engineering has led to a consideration of the capabilities and limitations of users in relation to the products of system design. However, there has not been a similar recognition of human limitations in the process of design. One way to improve the products of system design is by making improvements in the process of design and, in particular, by addressing the limitations of designers through scaffolding with the technology that is the object of design. To do this we need to identify what we know about the process of designing for computer-mediated learning systems, and to build an understanding of how the design process might benefit from cognitive strategies and computer technology. Here we survey various approaches to support the design process, in order to identify approaches and opportunities that may inform both fields. Specific suggestions include heuristics for design, and scaffolding the design process through support tools. © IFIP, published by Kluwer Academic Publishers  相似文献