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91.
英国国家数学课程标准的确立与变革及其启示——中英国家数学课程标准比较研究之一 总被引：2，自引：0，他引：2
1989年，英国颁布国家数学课程标准。英国国家数学课程标准确立与变革的基本经验有：对基础教育数学课程改革要渐变，不要突变；要尊重所有的学生及其选择，并为其准备必要的方案；要注意内容领域、学段、达成目标和评估标准的有机结合。启示是：要做到国家课程、地方课程和学校课程之间理论层面上的关系和实践层面上的协调与融合；课程标准必须确立在基本共同要求与灵活适应之间的平衡基础上；教学评估是最根本、最具有导向性的问题等。 相似文献
92.
《教育科学研究》杂志的“课堂智慧”栏目2004年共刊载44个案例。从第11期的一个案例可知,此栏目中的小故事已经对这位老师发生了影响,使他在遇到难题时,懂得“冷处理——先冷冷场再想法子”。不过,这个栏目虽受到关注,篇幅又不多,但所发表的案例已呈减少的趋势。稿源未必不丰,恐怕由于机械模仿落入老套的案例难以入选。本人先后对该刊2004年1至8期所载案例作过评议。这里拟就9至12期及全年所载案例作更综合性的总结。一还是采用原先的办法,先给9至12期的案例列目、编号:0901——是你把春笋唤醒的,0902——掌声响起来,0903——“模特”风波,… 相似文献
93.
图式教学策略的实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对l13名高二年级的学生进行对比实验研究，剖析图式对概念学习的影响。研究结果表明：1．图式理论对概念学习具有普遍的指导作用；2．比起常规教学，图式教学更有利于学生学习概念，特别是数学概念的学习；3．教会学生构建图式是解决中、差生问题的有效途径。 相似文献
95.
教师印象管理：内涵与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、印象管理的内涵谈起印象管理要追溯到20世纪50年代，研究者Erving Goffman在《日常生活中的自我呈现》对印象管理的内涵进行了阐释，他认为：“印象管理就像戏剧，互动中的一方的兴趣在于控制别人的行为，使对方通过对自己行为的理解，做出符合自己计划的行为反应”。其实，ErringGoffman只注重个体在社会现实中所扮演的角色，只关注自我表现在社会现实建构中的作用，这种思想对印象管理以及自我表现的研究是有一定局限性的。 相似文献
96.
学科课程、任务本位课程与项目课程 总被引：19，自引：4，他引：19
学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指,只有准确把握了职业教育课程的学科特征,才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程,然而它自身亦留下了许多问题需要解决,因此它对学科课程的解构是不彻底的。最为突出的问题便是任务本位课程只关注了课程内容改革。忽视了实施新内容所需要的教学载体设计的重要性。能彻底解决这些问题．使职业教育课程呈现全新形态的课程模式便是项目课程。 相似文献
97.
从国际教育发展看 创建以校为本的教师专业发展模式 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代以来,随着经济全球化进程的加速,各国又展开了新一轮的国际竞争,并都将教育放到了国家发展国力竞争的战略位置,美国政府在发布《国家处于危机中:教育改革势在必行》(1983年)的报告后,引发了三轮以提高教育质量为宗旨的教育改革。国家增加了对教育的经费投入,许多州立法支持教育改革等,但是它们收效甚微,变革往往只能触及皮毛。“美国未来与教学国家委员会”经过两年的周密研究,发现导致失败的最根本的原因是教学活动。在《什么最重要:面向美国未来的教学》(1996年)的报告中,他们提出:中小学改革的首要任务是重构它的基础,即教学… 相似文献
98.
20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示 总被引：4，自引：0，他引：4
20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中，始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期，由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同，基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展；教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府，从联邦政府到非官方组织，再到联邦与地方组织相结合的变化；教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程，不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向，而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。 相似文献
99.
《陕西教育学院学报》2019,(10):48-53
语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力是衡量儿童语言发展的重要指标。本研究使用多彩光谱故事板对江苏省某市5所幼儿园的114名4-6岁流动学前儿童进行测查。结果表明:流动儿童早期口语表达能力整体落后,且各要素发展不均衡;不同年龄段儿童之间的表达能力存在显著差异;同年龄段儿童在口语表达各要素、语言风格和特点上存在很大差异;父母的受教育程度、班级中的书籍种类对其有显著影响。未来,应从政府、幼儿园、家庭和社区等多维度出发,为流动儿童构建完备和强健有力的教育支持系统,以提升其口语表达能力的发展。 相似文献
100.
学习评价是课程构建的有机组成部分，对数学学习的评价，《普通高中数学课程标准(实验)》在评价建议中倡导：数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别和选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。与传统的数学课程评价方式相比，体现了多元的评价主体、评价内容，多样的评价方式和方法，以及多维的评价目标。 相似文献