树立科学教育理念，续写新时代立德树人的实践篇章     

武建军 《江苏教育》2023,(40):28-31

党的二十大报告指出，要深入实施科教兴国战略。以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置。江苏省连云港市墟沟中心小学全面落实党的二十大精神，树立科学的教育理念，从办学理念、育人生态、学生活动、课程建设、师资优化等方面着手，奋力续写新时代立德树人的教育篇章。  相似文献   

以爱为源,润泽生命     

《现代特殊教育》2023,(11):F0002-F0002

甘肃省张掖市特殊教育学校创办于1987年,是张掖市唯一一所为听力、智力障碍学生提供义务教育、职业教育的综合性特殊教育学校。学校现有教学班18个,学生195人,教职工57人,其中省、市级骨干教师5人,省园丁奖获得者2人,特教园丁奖获得者7人,博爱塑魂奖获得者1人。学校全面落实立德树人根本任务,秉持“以爱为源,润泽生命”的教育思想,以“为学生明天着想,为学生家长分忧,为社会和谐添彩”为办学宗旨,坚持“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念,围绕“会生活、爱学习、有技能”的培养目标,全面推进素质教育。学校践行融合教育理念,坚持“五育并举”,积极探索“八大核心素养”为支撑的校本课程框架,丰富育人载体,形成了“康复教育和体艺培养相结合、技能训练与职业教育相结合、融合教育与个别化教育相结合”等特色教育品牌。  相似文献   

语文课堂中儿童文化自信培养的路径探析     

刘亚华  吕晓娟 《江苏教育》2023,(40):37-39

培养学生的文化自信是小学语文教学的重要课题。在语文教学中，教师应以文本感悟为原点，以教学手段为支点，以实践创造为沸点，在“共情、共振、共创”中培养儿童的文化自信，进而提升儿童的文化认同、自觉、自信，发展核心素养。  相似文献   

“军味”引领，搭建班级立德树人实践场域     

孙涛 《江苏教育》2023,(30):46-47

军队具有纪律严明、勇猛果敢、团结协作、忠诚坚定的特征，军人具有意志坚定、毅力顽强、自律担当、品德高尚的素养。这些不但是军人在保家卫国中必备的能力和要求，也是现代社会中每一个个体都需要具备的重要素质。将这些品质融入班级建设中，可以培养和加强班级的凝聚力、向心力，也能促进班级成员的个人成长和全面发展。  相似文献   

宏观主旨 微及心理——职校阅读教学中《项链》自我意识的教育     

《考试周刊》2018,(26)

面对文学阅读积累不深的职校生,利用《项链》这类经典文本实现知识与技能、过程与方法的目标,又巧妙地影响学生的情感态度和价值观,是阅读教学中重点解决的问题。本教学设计利用语文阅读教学的新理念、新方法、新思维,对文本宏观把握、细部品读,成功地实现课堂教学的三维目标。  相似文献   

“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求     

赵富学  黄桂昇  李程示英  杜红伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(5):48-54

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。  相似文献   

基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究与实践     

张慧 《吉林省教育学院学报》2020,36(10):28-32

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大思政格局下高职学生工匠精神培育路径探析     

《湖北函授大学学报》2020,(1):75-77

工匠精神培育是高职院校实现立德树人的重要途径,利于提高思想政治教育的精准性和增强思想政治理论课的亲和力。大思政格局下高职学生工匠精神培育应和高职院校思想政治教育充分融合。融入学科思政、渗透专业课程、打造工匠文化、占领网络阵地是培育高职学生工匠精神的重要举措。  相似文献   

立德树人背景下高职英语教学中“以文化人”实践探究     

陈坤  葛小竹  赵荃 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):5-8

文章基于立德树人的时代背景,分析高职英语教学中提升学生人文素养的必要性和紧迫性,通过建立高素养教师队伍、挖掘教材中的人文内涵、拓展第二课堂,采取"以文化人"贯穿教学全过程的方式,探索提升学生人文素养的有效途径。  相似文献   

课程思政理念下"统计学"课程教学改革与实践路径研究     

赵健 《洛阳理工学院学报（社会科学版）》2020,35(5):92-96

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