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学校体育课程改革的一个新思路--放手让有条件的地区自编体育课程大纲教材 总被引：3，自引：0，他引：3
鉴于我国的基本国情与体育课的特点等原因，建议教育部的有关领导部门对编写学校体育课程大纲教材提出指导意见外，可以放手让有条件的地区(省、市、自治区)自编本地的学校体育课程大纲教材。在这一前提下，把实施学生体育健身方案作为学校体育课程改革的一个新思路，围绕形成学生体育健身方案，编制学校体育课程大纲教材，应要求具有持续性与阶段性；寻找共性，选编教材；坚持养成教育，养成锻炼习惯，逐渐形成学生体育健身方案和学校体育风气与传统；实施体育健身也是培养学生自觉探索科学锻炼的过程。学校体育的学术团体或行政管理部门，可以有计划的召开学校体育课程改革与建设学术交流会，以推动我国学校体育进一步发展。 相似文献
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通过对新中国中小学体育课程与教材的审视，分析了我国不同时代中小学体育课程与教材建设发展的特点，总结了我国中小学体育课程与教材建设的基本经验，旨在为今后我国学校体育课程的构建、改革和发展提供参考依据． 相似文献
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研究目的:从理论研究的角度解析体育需要三个层次的基本内容及结构,并结合高校体育课程中田径教学的实际问题,以满足层次需要为出发点,重新构建高校体育田径课程的内容。研究方法:文献资料法、访谈法、问卷调查法。研究结果:高校体育田径课程改革与发展可以从三个层次来展开,学生处于低层次需要的应紧抓"健身"概念;中等层次的要重点发展田径社团并充分发挥团队作用;高层次的应以竞赛促训练,并不断扩展田径运动的内容以适应社会发展的需要。 相似文献
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高校体育新课程的人文主义倾向与教师角色 总被引：1，自引：1，他引：0
2002年8月，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施，对高校体育课程的目标、结构、内容、方法与评价等课程要素提出了新的改革要求。高校体育新课程体现出“尊重学生、关注学生个性发展、注重发展学生潜能”等浓重的人文主义倾向。高校体育教师应重新角色定位，由“传道、授业”者转变为“传道、引导与合作”者；由“管理、控制”者转变为“组织与促进”者；由“师道尊严”者转变为“学生的朋友”，以尽快走进新课程。并与之形成角色融合。 相似文献
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我国体育课程改革的发展趋势 总被引：24，自引：0，他引：24
为了体育课程改革深入发展,依据课程的基本理论,分析了基础教育课程改革成果,对体育课程的改革发展趋势进行了研究。研究表明体育课程改革发展主要趋势有:不断完善课程体制,增强体育课程方案的适应性;课程的教学功能与课程的育人功能紧密联系;开发课程种类,优化课程结构;课程教材呈现多样化;课程评价强调促进学生发展。 相似文献
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为了掌握《纲要》实施以来江苏省普通高校体育课程改革发展的现状，为新时期我国高校体育课程的改革和发展提供参考。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，对江苏省18所高校进行了调查研究。结果表明：江苏省高校体育课程的改革结合本省的实际，在“以人为本”、“健康第一”、“素质教育”和“终身体育”的指导思想下，完善了教学文件，基本实现了教学规范化、现代化的管理；确立了突出学生主体地位的课程模式；加大了课程资源的开发，课程项目设置多样化，强化了教材内容的健身性、时代性和人文性特征；形成了相对固定的课余体育活动模式和竞赛体制；“教体结合”促进了高校竞技水平的显著提高；建立了大学生体质测试中心，形成了学生健康管理的雏形。但由于缺乏完整的体育课程观念以及合理的课程体系，改革仍然停留在浅层次的、偏重于形式的变化，对长期影响高校体育工作开展的诸多问题，特别是增强学生的体质健康目标尚没有得到实质性的解决。 相似文献
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高师公共体育健康课程体系与内容改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高原 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(5)
本研究将高师公共体育健康课程教材体系和内容作为研究的重点,通过研究得出结论：高师公共体育健康课程应谈具备多功能的新思路、新理念；高师公共体育健康课程体系构建及内容特色在师范特性的基础上应具有创新性、综合性和实践性。并提出了新课程体系与内容的初步设想。 相似文献
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大学体育课程教学模式的构建与整合 总被引：32，自引：1，他引：31
针对目前高校体育课程改革发展的现状，为促进学生身心健康、个性发展，培养学生创新意识和创造能力，对现行体育课程教学模式进行了重新构建与整合，设计了符合学校自身特点的教学模式“选项课 教学俱乐部 选修课”。 相似文献
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体育课程改革是推动学校体育发展，实现体育强国目标的原动力。本文采用CIteSpace、VOSviewer等可视化软件对中国知网数据库中1992-2022年限内以体育课程改革为主题的1116篇文献进行可视化分析。研究发现：（1）研究历程中，我国体育课程改革研究经历了探索、成熟、快速发展三个阶段。（2）合作关系中，宏观层面上，课程改革研究机构以华东师范大学、北京师范大学及北京体育大学等高校为主要研究机构；微观层面上，以华东师范大学的季浏教授为主，董翠香、汪晓赞在此领域比较活跃。（3）研究热点涵盖高等教育、义务教育与学前教育阶段，围绕“课程体系”建设、“课程内容”丰富、“课程理念”构建、“课程教材”修订、“体育教师”定位、“评价方法”改进等内容有条不紊的开展。加强跨机构、跨学科的合作交流，统筹兼顾义务教育阶段与高等教育阶段中体育课程改革出现的问题，是未来我国该领域研究的发展方向。 相似文献
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对构建高中《体育与健康》课程教材的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、构建高中《体育与健康》课程教材的主要依据 一般认为，构建课程教材，应当以社会需要、学科知识体系和儿童身心发展特点为依据。笔者认为还应当考虑国家在一定时期的教育方针和培养目标，社会生产力与科学技术的发展水平，社会的历史与文化传统等。结合高中《体育与健康》课程教材的构建，还必须考虑改革后的课程性质与课程目标。 《体育与健康》课程的性质： 《体育与健康》课程是一门以体育实践活动为手段，以增进学生身心健康为主要目的的基础课程。因此，《体育与健康》课程强调以实践活动为主。 《体育与健康》课程的教学目标： … 相似文献
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通过对不同时期不同体育教育职能的回顾可知,不同的教育职能孕育不同的教育思想。顺应时代的发展,当代高校体育教育肩负着"人文教育"使命。因此,高校体育教育应转变教育观念,突出学生主体性,并积极进行相应课程体系改革,优化体育课程评价模式,积极构筑人文体育教育体系。 相似文献
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体育教育专业教材建设的问题与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
高等体育教育专业的发展需要面向未来培养具有国际竞争力的创造性人才,课程教材的改革是其核心内容.各个院校需要根据体育专业的特点,落实教育部启动的"质量工程",以精品课程建设为目标导向,加强教材建设,更新教材设计理念,确立科学的编写规范和方案,推进教学内容、教学体系的创新,提高体育教育专业的教育质量. 相似文献
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季浏 《上海体育学院学报》2020,(1):21-30
分析我国20年基础教育体育新课改中的若干认识问题,包括体育新课改是健康与技术之争、是唯兴趣论、对现实问题的把握和分析存在认识偏差、缺乏理论和实践基础、模糊了课程目标、缺乏体育课程教学内容的指导、否定传统教学方法、否定教师评价和结果评价、否定教师教育的主导地位、出现1条错误的问题认识和解决链条等10个方面,对其进行回应,以落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想,深化体育与健康课程改革,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。 相似文献
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高校体育俱乐部--实现体育教学改革的有效途径 总被引：5，自引：0，他引：5
高校体育教学模式在很大程度上影响着高校体育乃至整个社会体育的发展.为了适应新世纪的要求和达到素质教育的目的,体育教学模式在朝着培养终身体育锻炼意识、发展社会体育的方向进行改革.而高校俱乐部的开展是实现体育教学改革的有效途径.通过体育俱乐部的开展,培养学生的锻炼意识、技能与习惯,学生的创新精神和实践能力,以及锻炼学生的组织管理能力,从而实现高校体育与社会体育的顺利接轨. 相似文献
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论新时期我国大学体育课程的改革与创新 总被引：9，自引：0，他引：9
运用文献资料法,从当前大学体育课程指导思想上受应试教育的束缚、观念陈旧、落后,教学内容与教学方法呆板,体育教学计划及评价舍本逐末等方面阐述大学体育课程发展的滞后,进而提出了体育课程设计、课程结构、课程体系评价的改革原因,在此基础上从教学思想、教学过程的本质与主要目标、教学内容体系、教学评价体系等方面探讨大学体育课程的创新,从而明确大学体育课程的发展目标。 相似文献
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文化视野中的大学体育——课程设计的价值取向审思 总被引：4，自引：0，他引：4
采用文献资料调研、专家访谈等研究方法,对大学体育课程价值取向进行审思。研究表明,大学体育课程的价值在于建构体育文化,促进学生身心和谐发展,培养新型科学文化人。在此基础上进一步提出大学体育课程应具有的文化品性。 相似文献
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当前我国的体育事业蓬勃发展,更是将发展的方向和目光投入到了学校之中,但是当前许多中职学校的体育课程的设置与其设置理念等存在着较大的问题,导致部分中职学校的体育课程的发展受到了阻滞。体育课程的开设对于学校具有着重要的意义,承担起培养更多优秀的体育后备人才,以及加强学生自身的身体素质的责任。因而当前对于学校中体育课程的改革迫在眉睫。本文通过对中职学校体育课程改革理论进行阐述,提出相应的改革实践方案,最终为学校体育课程的改革提供相应的理论基础与依据。 相似文献