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我国2022年新版义务教育课程方案倡导学生参与社会实践,在发现并解决真实问题中培养核心素养,这一理念与服务性学习不谋而合。美国的中小学服务性学习已有上百年的历史,涉及多个角色职能、典型特征和基本类型等要素,在具体实施中采取明晰育人目标、整合学习内容、明确实施流程和开展多元效果评价等策略,学区与校外主体的合作方式和流程也保障了服务性学习的良好运行。文章基于对美国服务性学习的梳理与分析,对我国跨学科主题学习活动、综合实践活动的设计与实施提出了建议。 相似文献
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在过去的十多年间,美国高校创业教育对服务性学习的教学策略进行研究与实践,昭示着高校创业教育教学策略的新方向。本文总结了美国高校创业教育实施服务性学习教学策略的价值、动因及进展,从特性、目标与流程三方面对创业教育服务性学习教学策略进行原理与机制的阐释。在此基础上,总结我国高校创业教育中引入服务性学习应注意的关键问题。 相似文献
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服务性学习——我国基础教育改革的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
一、服务性学习的涵义及理论基础服务性学习在美国已经有了十几年的历史,人们关于服务性学习的概念可谓众说纷纭。美国密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩(Arden Moon)认为:“服务性学习是将服务与内容结构予以统合并进行实施的一种课程计划。”马里兰大学负责社区服务的雅克比(Barbara Jacoby)曾指出:“服务性学习是经验教育的一种形式,学生通过参加旨在满足人们和社区需要并为学生的学习提供精心安排的结构性机会的活动而得到发展。反思性和交互性是服务性学习的核心概念。”美国经验教育协会(National Society for ExperientialEd… 相似文献
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21世纪的中小学德育正经历严峻的挑战,美国中小学的服务性学习无疑是面对这一挑战的一种尝试.本文试图通过介绍美国服务性学习所蕴含的德育目标,基于服务性学习的德育形式以及课程设计,从而引发对我国中小学德育的思考. 相似文献
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王亦飞 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
"服务性学习"强调让学生在实践和反思中进行经验性的学习,是一种行之有效的实践教学模式。本文以浙江育英职业技术学院文秘专业为例,结合"全国经济普查调研"实训项目,分析了"服务性学习"在实践教学中的具体应用及其实施效果。 相似文献
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美国研究型大学服务性学习的基本模式 总被引：1，自引：0，他引：1
在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国高等学校把培养创新人才确立为大学教育的培养目标。为了实现这一培养目标，美国大学十分重视服务性学习在培养创新人才的过程中的意义和作用，并采取多种模式，开展服务性学习活动，如一次性和短期服务性学习、连续的课外服务性学习、课程中的服务性学习、集中的服务性学习等。 相似文献
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服务性学习--一种新的教学方法 总被引：4，自引：0，他引：4
一、对服务性学习的界定
服务性学习将社区服务与学校课程相结合、通过把课程内容应用于具体的服务从而提高学生的学业水平、服务技能同时增强民主责任感.美国20多年来的教学实践业已证明这是一种行之有效的教学方法.在美国,服务性学习受到了各级各类学校和政府的认可与重视.目前,在美国已有64%的公立中小学,83%的高等学校在教学中运用这种方法. 相似文献
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在科学教育中培养学生的社会态度 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对服务性学习的界定
服务性学习将社区服务与学校课程相结合、通过把课程内容应用于具体的服务从而提高学生的学业水平、服务技能同时增强民主责任感。美国20多年来的教学实践业已证明这是一种行之有效的教学方法。在美国，服务性学习受到了各级各类学校和政府的认可与重视。目前，在美国已有64％的公立中小学，83％的高等学校在教学中运用这种方法。 相似文献
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李欣 《武汉工程职业技术学院学报》2015,(1):103-105
美国20世纪中期,传统教学模式"重理论、轻实践"的局限性比较突出,如何提高高校学生解决问题的能力成为各方研究的对象。服务性学习(Service-Learning)将学校学习与社区活动挂钩,让学生在实践中学习。该模式逐步被美国高校所接受,成为提升学生实践能力、联系学校与社区之间的重要纽带。 相似文献
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论高等职业教育公共英语教学的服务性 总被引：1，自引：0，他引：1
忽视差异,在理想的目标下教学是目前高等职业教育英语教学严峻的现实,其根本在于忽略了公共英语课程在高等职业教育中的核心问题——服务性。公共英语的服务性是高等职业教育的基础要求,公共英语职业性是高等职业教育外语教学的本质。公共外语服务性与职业性在高等职业教育中的融合途径应是:不同生源学习不同的英语;不同的专业学习不同的英语;不同的学习目标学习不同的英语。 相似文献
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美国服务性学习对中国高校课程建设的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
服务性学习是20世纪80年代在美国开始兴起的一种教学方法和学习方法的改革运动。从服务性学习的内涵和特征入手,重新理解了高校职能、高校课程目标和高校课程资源开发三方面存在的问题,最后在借鉴服务性学习理念的基础上对高校课程建设提出了几点建议,以顺利实现高校三大职能的融合,三维课程目标的实现,充分发挥教师课程开发者的角色,培养出创新型和应用型人才。 相似文献
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美国中小学的服务性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
服务性学习 ,近年来成为美国学校改革运动的焦点话题。一般认为 ,服务性学习是一种教育哲学、一种教学策略或者是一种学生学习经验的补充。教育研究者和实践工作者主张 ,只有当社区服务适应学校课程目标时 ,服务性学习才有可能发生 ,并具有一定的价值。密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩（ＡｒｄｅｎＭｏｏｎ）认为 ,服务性学习是将服务与内容结构予以统合 ,进行实施的一种课程计划。一、“服务性学习”的一般理解人们经常将服务性学习和社区服务混为一谈。对此 ,阿登·姆恩教授指出 ,服务性学习不同于社区性服务 ,因为社区服务性不涉及… 相似文献
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美国服务性学习：特征、原则及操作流程 总被引：5，自引：0，他引：5
近十几年来,服务性学习在美国发展日渐广泛。它整合社区服务与学校课程于一体,具有互惠性、反思性、开放性、课程性、服务性等特征。在实践过程中,研究者总结出服务性学习的实施过程中必须坚持的5项结合原则,以及基本的7个操作步骤。 相似文献
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美国中小学教育中的服务性学习 总被引：6，自引：0，他引：6
服务性学习是一种在行动和反思过程中进行的经验性学习．它已成为近年来美国教育改革运动的焦点之一。服务性学习把社区服务作为获得特定学术目标的载体．并在此过程中培养学生的反思精神和公民责任感．同时，要明确服务性学习的定义和历史发展及其目标与价值。 相似文献
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服务性学习本质上是通过公共服务、公共参与培育负责任的积极公民的一种教育方式，美国中小学服务性学习历经了20世纪上半叶的公民行动导向、20世纪60—80年代的问题解决导向、20世纪90年代的课程整合导向以及21世纪的标准导向四个阶段，每个阶段的侧重点各有不同。纵观美国中小学服务性学习的百年嬗变历程，其演变特点表现为从“偏重服务”到“服务与学习并重”的理念变化、从“课外活动”到“多学科整合”的重点转移、从“单向慈善”到“双向合作”的实践变革。服务性学习传承了西方共和主义、社群主义的精神，内在地体现了“积极公民”理念。 相似文献
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聚焦美国服务性学习开展的相关经验,可为我国中小学校优化相关主题课程、完善课后服务提供一个可借鉴的视角。美国中小学服务性学习的课程统整机制包括促成学习和服务的有机衔接、从社区获取更为丰富的资源、注重反思评价;其外部支持系统包括多方协作机制、教育能力建设机制、社会治理机制等。 相似文献
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服务性学习强调在服务中学习,在学习中服务,符合高职学生培养特点,对于高职院校的培养模式及教学改革具有重要意义。学校服务性学习模式是以专业课程学习为基础的服务活动,是配合学科或课程而安排的,具有明确的学习目标与学习规划。在对高职院校服务性学习案例分析的基础上,提出多元主体共同参与、加大学校及教师投入、加强服务性学习过程引导和体验、整合创新服务性学习课程模式是推进高职服务性学习教学及课程改革的重点。 相似文献