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<正>义务教育《体育与健康课程标准》解读:《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准》(实验稿)(下称《课程标准实验稿》)把体育课程进行了人为的界定,小学称为《体育》,中学称为《体育与健康》。这一称法虽然在本质上没有改变体育课程的性质,但多少给体育教学工作带来不便。《义务教育体育与健康课程标准》(下称《课程标准》)把体育课程统一称为《体育与健康》课程,正式给这门课程赋予时代的色彩,符合学科发展观,也更有利于实际工作的开展。 相似文献
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<正>经过10年的探索,体育课程改革取得显著成效,同时在《体育与健康课程标准》(实验稿)执行过程中,也发现一些内容、要求有待调整和完善,经教育部组织专家对标准进行了修订完善。[1]期待已久的《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)【以下简称《课程标准》(2011版)】历经7年的修订终于颁布了,可以说,这是我国教育发展史上一次最慎重、最深入的教育改革行动。[2]《课程标准》(2011版)是教学指导性文件,意味着体育课程改革开始步入"深水区"。下面针对《课程标准》(2011版)的一些体会,与大家共享。 相似文献
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<正>原《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称实验稿)与修订后的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称正式稿)在结构上完全相同,主要包括前言、课程目标、内容标准(正式稿为课程内容)、实施建议和附件5个部分。本文主要说明和分析正式稿在实验稿基础上课程名称和前言部分发生了哪些变化? 相似文献
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自2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)以来,人民教育出版社和华东师范大学出版社已相继出版了《体育与健康》教科书(水平四)。目前,在《课程标准》健康理念 相似文献
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随着国家教育部对中、小学体育课新的《全日制义务教育普通高级中学体育课(1～6年11)、体育与健康课(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的推出，高校体育教学工作应根据这一《课程标准》做出调整，几年后面对在《课程标准》下培养起来的大学新生才能适应他们对体育课的需求。本文从当前体育课所存在的一些问题出发，结合《课程标准》对高校体育教学工作提出一些建议。 相似文献
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《体育(与健康)课程标准》存在问题透视 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>体育新课程实施几年来,较好地推动学校体育教学的发展,取得的成绩也是有目共睹的。体育新课程在继承传统体育课程中许多优秀做法的基础上,从课程目标、学习领域、课程资源开发,到学习方法、学习评价等无不体现了时代的特征和社会发展的趋势。但如果结合课程改革的实践过程,对《体育(与健康)课程标准》(实验稿)(以下简称《课程标准》)进行认真研读、反思,就会发现《课程标准》还存在一些问题。现就《课程标准》存在的问题,提出自己的一孔之见,与同行一起讨论。 相似文献
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为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年中小学体育与健康课程标准(实验稿)正式出台，并从2001年9月开始在全国各个实验区进行课程实验。新课程标准以全新的理念构成，它关注学生如何通过身体活动去实现健康目 相似文献
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<正>《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)【以下简称《课标》(2011版)】于2011年12月颁布,将于2012年秋季开始实施。《课标》(2011版)的颁布,一是教育与时俱进的必然要求,二是对《课标》(实验稿)实施过程中发现的问题做出了进一步的改进和完善,三是继承了经过10年课改实践检验的经验。准确理解和把握《课标》(2011版)内涵变化的指向性,便于有效推进课程改革。一、《课标》(2011版)教学内容选择指向性分析(一)在《课标》(实验稿)实施过程中,给教学内容选择带来的一些困惑及原因分析体育与健康课程应该教什么?是课程改革的核心之一,也是《课标》(实验稿)争论较多、一线体育教师在实施过程中感到困惑的问题之一。 相似文献
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基于国家课程标准的浙江省义务教育体育必学内容的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
1．研究目的
自2001年教育部制订、颁布《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）以来,体育课程改革促使学校、学生和体育教师发生了深刻变化,给学校体育课程建设提供了充分的可创造空间, 相似文献
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体育课程改革的历史演进与发展方向 总被引：7，自引：0，他引：7
陈连珍 《体育成人教育学刊》2004,20(4):41-42,44
运用文献资料法、专家访谈法对我国体育课程改革的历史演进过程进行探究,并结合《体育与健康课程标准》(实验稿)的教育思想与理念,提出新时期体育课程改革内容、目标、结果、结构、培养对象等方面的发展方向,力求为深化体育课程改革提供理论参考。 相似文献
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《体育与健康课程标准(实验稿)》经过近10年的实践探索,在取得显著效果的同时也出现许多不足之处.修订后的《义务教育体育与健康课程标准》于2012年秋季开始执行.通过对实验稿实施过程中存在的不足进行分析,提出修订稿在具体执行中的6个策略:构建全员培训机制,注重培训实效;加大学校体育软硬件建设,确保有效实施;建立“督查督办”机制,强化执行严肃性;加强课堂管理,创建良好课堂教学环境,促进规范实施;加强与高等学校体育专业人才培养的对接,增强实施底气;利用农村广阔天地的独特性,推进农村学校体育的有效实施. 相似文献
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肖紫来 《山东体育学院学报》2006,22(6):105-107
我国新一轮中小学体育课程改革现正处于积极实施之中,从《体育、体育与健康课程标准·实验稿》(以下简称为《课标》)的初步教学实践看,有一些问题应当引起高度的重视,特别是我们既应充分肯定各种先进的体育教育思想和教学理念,但同时又应注意从理论到实践做出深入分析,如体育课 相似文献
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全日制义务教育、普通高级中学《体育(与健康)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已颁布实施6年了,它给出了现阶段以及以后我国学校体育教育的基本目标和实施建议,较好地推动学校体育教学的发展,取得的成绩也是有目共睹的。从课程目标、学习领域、体育课程资源开发,到学习方法、课程学习评价无不给学校体育工作者全新的理念。与以往的每一次学校体育改革相 相似文献
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一、实验稿和修订稿几个有意思的数字对比【若水轩主】:1.《体育与健康课程标准》实验稿在内容标准第一章中,对水平一至水平四的学生从五个领域分别提出了162条具体目标要求。新颁布的《体育与健康课程标准》(2011版),对水平一至水平四的学 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》正是在这一思想的指导下制订的。随着体育课程改革的深入,暴露出学生身体锻炼与体育技能培养的矛盾、教师体育教学观念的改变以及学生体质评价等问题,本文对我国和美国学校体育课程的模式进行了比较。 相似文献
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<正>2004年《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)正式颁布,这标志着新一轮体育课程改革进入全面实施阶段。《课程标准》实施5年多来,我国体育课 相似文献