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农村职业教育是中国教育体系的重要组成部分,近年来黔西北贫困地区农村职业教育出现反贫困发展的良好态势,但也存在着许多困难和问题.本文通过对黔西北贫困地区农村职业教育反贫困发展现状及特点进行分析,认为中央已明确提出把解决"三农"问题放到全党工作的重点、高等职业教育的大众化扩展了农村职业教育的发展空间、农村职业教育发展的基础比较扎实、农村群众已开始认识到职业技术教育的作用;但是农村职教基础薄弱,主要问题是社会对职业教育认识不足、办学条件不足,农村职业学校吸引力不大,农村职业教育还没有找到有效的与农村经济社会发展相结合的市场机制;农村职业教育反贫困可持续发展要缓解"三农"问题,政府可以从多个方面为农村职业教育发展创造条件,体现市场经济背景,突出市场需求导向. 相似文献
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农村职业教育促进农业现代化优化模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
促进农业现代化是农村职业教育的价值追求,优化教育模式是农村职业教育促进农业现代化的桥梁,农业现代化的最终实现为农村职业教育提供了多层面的文化保障.本文运用调查法和文献法对农村职业教育促进农业现代化优化模式进行了反思,从教育观念、教育目标、教学内容、教学手段和教学评价五个方面进行构建. 相似文献
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从社会分层视角来看,农村职业教育学生主要来源于社会中下阶层家庭,作为他们向上流动的主要方式之一,农村职业教育对于实现教育公平及社会公平有着独特的价值。但在现实中,农村职业教育在实现教育公平中存在着在教育分流中被"次等化",教育支持中被"边缘化",教育结果评定中被"折扣化"等诸多问题与困境。鉴于此,提出强化政府对农村职业教育的责任,转变个体对农村职业教育的观念,提高农村职业教育质量等建议。 相似文献
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我国是一个农业大国,农村职业教育在全国职业教育中占有重要的地位,在某种程度上可以说,农村职业教育搞好了,整个职业教育就搞好了.我国进入"建设有中国特色社会主义"新时期以来,一直把职业教育当作一项主要工作来抓,尤其是在新农村建设时期,职业教育取得了很大的成绩.对此进行分析和探讨,从中总结经验教训,对我们进一步发展职业教育,尤其是农村职业教育,全面建设小康社会具有重要意义.文章总结了新农村建设背景下农村职业教育发展的主要经验和教训,在此基础上提出了对发展农村职业教育的对策. 相似文献
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面对高速城镇化、农业现代化的发展,如何促进农村职业教育的转型是当下迫切需要解决的理论与现实问题。当前,我国高速城镇化、新农村建设稳步推进和工业化对技术型人才的需求对农村职业教育的专业结构、培养目标、办学模式、对象范围、发展模式、发展战略、统筹水平等多个方面带来了挑战,在这一背景下,我国农村从"属于农村"转为"面向农村"、从"立足农村"转为"城乡统筹"和建立面向城乡一体化的农村职教体系三个方面的转型路径,为加快发展农村的职业教育、广泛培养农村实用人才、推进城镇化战略的实施提供了借鉴。 相似文献
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正农村职业教育的发展是促进农村经济社会发展和劳动力就业的重要途径,也是衡量农村区域发展程度的重要标志。我市区域优势凸显,发展迅速,特别是随着厦漳泉同城化步伐的加快,我市更是蓄势待发,对我市人才的培养提出了更高要求,也给职业教育的发展创造空前大好机会,提供了较好的发展平台。但我市农村职业教育基础比较薄弱、资源分散、办学效益不高,农村职业教育的办学模式已远远不能适应经济发展的需求。面对这一现实,如何在农村职业教育困境中探索出一条适合我市农村职业教育的发展之路,是摆在我市农村职业教育面前的重要课题。 相似文献
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一、农村职业教育发展中面临的几个突出问题 1.农村职业教育发展取向的定位问题.农村职业教育究竟该如何发展?其发展方向是什么?对此,理论界有理论界的构想,实践界有实践界的看法,各方面并没有形成统一的认识.有识之士也认识到农村职业教育必须与农村社会经济相协调,但在如何协调上分歧较大.发展取向既是事物的发展方向,也是事物正常发展所必须坚持的前提,没有切合实际的发展取向,事物的发展不仅会受阻滞,而且有可能造成破坏性影响,诚如陶行知所说,农村职业教育"办得不好能叫农夫下地狱". 相似文献
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农村职业教育发展的制度性障碍分析 总被引：7，自引：0，他引：7
我国农村职业教育正遭遇前所未有的困难,其发展的主要障碍是制度障碍.城乡"二元"结构、户籍制度和农村职业教育体制等从供给和需求两方面严重限制了农村职业教育发展,传统思想对职业教育的偏见更是制约农村职业教育发展的重要因素.因此,发展农村职业教育迫切需要制度创新,即废除户籍制度,实行市场化办学,完善职业教育立法,改革农村职业教育投资体制与管理体制等. 相似文献
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我国是个农业大国,有9亿人口居住农村,要实施人力强国战略,首先必须关注农村人力资源开发.它主要包括农村专业教育、农民素质教育、农村从业人员继续教育在内的教育培训和智力开发的"三农"教育,也统称职业教育.现在职业教育开发农村人力资源已呈现大好势头,尤其农村城镇化的发展,更为进一步发展职业教育促进人力资源开发提出了新的要求. 相似文献
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关于农村职教为农村剩余劳动力转移服务的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
韩云鹏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):15-17
进入21世纪的我国农村职业教育面临着新的发展契机,其主要动因是中共中央建议"十五"期间要不失时机地实施城镇化战略以及与此相关的农村剩余劳动力向城镇和非农产业转移.2001年,我国所有的镇和县级市市区,取消"农转非"指标,把蓝印户口、地方城镇居民户口、自理口粮户口等统一登记为城镇常住户口,与"原住户"一致.这项户籍制度改革使城乡就业市场分割状况迅速改变,农村剩余劳动力向城镇转移有了制度的保障.这对为"三农"服务的农村职业教育来说,既提供了新的发展机遇,也提出了新的发展要求,对我国农村职业教育今后的发展必将产生广泛而长久的影响. 相似文献
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农民职业教育需求决策影响因素的分析--杨凌示范区农户调查资料分析 总被引：2，自引：0，他引：2
农民职业教育是提高农村人力资本存量的重要途径,是联系农村普通教育与农村实践的桥梁,也是促进农村社会分工、农民分化的重要方式。因此,大力推进农民职业教育发展,是新世纪中国化解“三农”难题的必然选择。影响农民职业教育需求的因素是多样的。通过对杨凌示范区农户调查资料分析可以发现,影响农民职业教育需求决策因素主要有四个：农户家庭年收入水平、农户家庭主导产业、农户兼业化水平以及农户家庭文化水平等,它们之间存在一个相互影响、相互促进的关系;在当前,示范区的农民职业教育已进入了良性循环的发展状态。 相似文献
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国务院"关于大力推进职业教育改革与发展的决定"明确提出:职业教育要为经济结构调整服务;为促进就业与再就业服务;为农业与农村服务;为推进西部大开发服务.这一决定对职业教育提出了更高的要求.如何"转变思想观念,突出服务功能,促进职业教育改革",这一课题已很现实地摆到了每一位职业教育工作者的面前.然而现有中职会计专业的教育理念、教育体系却不能适应这种需求的变化.学生走向工作岗位后往往需要相当长的一段时间去适应.因此,需爱对现行的课程体系进行改革,积极培养能迅速适应工作岗位的会计专业实用型人才. 相似文献
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百年大计,教育为本.西部的发展离不开教育,西部农村的发展,更离不开农村职业教育.但在西部地区农村,中等职业教育由于受多种因素的影响,发展非常缓慢,严重制约了经济社会发展的进程.观念落后,无论是在发展观念、办学观念、质量观念,还是在成才观念、择业观念都适应不了西部职业教育快速发展的需要;同时由于资金短缺,很多学校实训场地非常落后,也严重制约着中等职业教育的发展;教师队伍的专业化水平较低,专业技术技能较差,动手能力较差,这对于中等职业教育培养的人才要适应新型工业发展的需要造成了实际困难;政策措施跟不上职业教育改革与发展的需要,金融部门没有促进职业教育发展的借贷方面的措施,财政部门没有促进民办职业教育发展的财务管理方面的措施,县乡(镇)政府没有促进中等职业教育发展的具体措施等等,这些都是阻碍西部农村职业教育的重要因素. 相似文献
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职业教育为农村劳动力转移服务既有必要也是可能的,高水平的农村劳动力转移必须促进城市的经济发展、促进农村发展、促进农民个人发展,因此必须从职业教育本身、现存制度环境等多视角来讨论职业教育服务农村劳动力转移问题.目前职业教育服务农村劳动力转移存在三个方面的限度:职业教育效能不高影响转移培训的质量;劳动力转移培训带来的人才外流效应影响了农村建设与发展;职业教育不能改变农民身份难以促使农村劳动力实现真正转移.要在充分发挥职业教育服务功能、为转移劳动力提供优质服务的基础上,通过树立城乡统筹发展思想,逐步完善相关政策安排,以高水平的劳动力转移促进农村发展,并实现转移劳动力在城市的可持续发展,才能最大程度突出职业教育的重大意义,从根本上提高农村劳动力的转移水平. 相似文献
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关于中国农村职业教育的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,农民、农业、农村这"三农"问题,一直是困扰我国整体经济社会进一步发展的"瓶颈",是我国社会经济发展和社会主义现代化建设现实中面临的根本问题.基于此,一些学者纷纷提出了解决"三农"问题的方法,其中最受推崇的是大力发展农村职业教育(主要由农业中等专业技术学校、农村职业学校和农民技术教育这三大块组成),对农村职业教育服务于农村社会经济的现状及其对策提出了诸多见解. 相似文献