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1.
李连会 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(4):85-86
美术最能体现人类的精神面貌和价值取向。在现代教育教学中,美术教学必须适应社会发展,适应人类生产、生活需要,美术教学必须得到进一步创新和发展。培养学生创造能力和思维能力已经成为日常美术教学目标中的必然,也是我们美术教师的必修课。只有不断探索美术教学创新,我们才能培养出更多、更优秀的美术人才。 相似文献
2.
王立楠 《吉林省教育学院学报》2019,35(11):138-141
美术核心素养下的小学美术手工课教学是技术性的动手操作,强调创意实践,以及创新意识的培养。小学美术教学中的手工活动要求学生运用各种艺术形式要素,表达个人的意愿、情感和感觉。教师在传授技能和指导方法的同时,要重视学生的动手操作过程和美术表现的评价环节,最终培养学生的动手能力和创新意识。小学美术手工课教学对培养学生创造能力,落实美术学科核心素养,促进学生思维的发展具有十分重要的作用。 相似文献
3.
张海峰 《吕梁教育学院学报》2004,(2)
本文从美术教学中培养创造能力的三个方面作了一点探讨,主要是从培养创造能力的基础——开拓视野,从培养创造能力的核心——培养创造性思维,从培养创造能力的实现——创造性思维与实践的结合进行了一些尝试,并进一步挖掘美术学科在培养学生创造能力方面的特殊作用。 相似文献
4.
张学云 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
新编《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》将“陶冶学生的情操,提高审美能力”作为九年义务教育阶段美术课程的重要价值之一,是素质教育的重要组成部分。审美教育,即我们常说的美育,其根本目的是什么呢?具体地说,审美教育的任务是:培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力;树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣;陶冶人们的性情、净化人们的情感,美化人们的生活,使人们更加热爱美、热爱生活。在学校教育中,音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。音乐、体育、美术,特别是美术,应该有自己独特的内容和措施,并主动配合学校教育的各方面,构成美育的统一的整体。作为全面发展教育的美育,在初中阶段的任务,是培养他们感受美、欣赏美的能力。在此基础上,培养其鉴赏美和分辨美丑的能力,初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣,并辅之以初步的创造美的技能训练,以引导他们创造美好生活的愿望和追求。我们将《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》有关教学目标和教学内容的条文进行剖析,并结合上述初中美育的任务,可将初中学美术课的审美教育内容作如下概括:1.形式美感的培养。作为视觉造型艺术的美术,无不依赖形式而存在。学生接触美术,首先接触... 相似文献
5.
张杨 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):102-102
传统的美术教育理念封闭而狭隘,习惯于以教师为中心、书本为中心,难以培养出学生的才干、开发他们的智力。并且教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规老一套不变样,满堂灌,学生思想僵化不开窍。这样的旧观念限制了学生的思维能力和创造能力的发展。随着教育改革的不断深化,美术教学对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念,培养学生认识美,创造美的能力。它的这一特性是其它教育所不能取代的。一、在美术教学过程中,教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“… 相似文献
6.
张晶 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
综合实践活动课教学十分有益于质量教育的实施,质量教育的重要内容是培养学生的创新精神,发展学生个性,因材施教,描述教学不以统一的标准和模式来要求学生,而是让学生充分显示和发挥自己的个性,鼓励学生创新,学会不同于他人的思维方式,激发和强化的创造冲动,培养和发展人的创造能力和想象力。如何在手工制作,工艺设计课中对学生的思维和创造能力的培养是本文所探索的问题。 相似文献
7.
《园林美术》是园林专业新增设的一门基础必修课,要求将传统美术绘画技法与园林环境规划设计相结合,以培养学生的动手能力与创造性思维。本文通过对园林美术教学与园林专业的现状分析,从具体教学计划、强化美术鉴赏、培养想象力和创造性思维、增加手绘技能的训练及创造有利于美术学习的外部环境与氛围等方面,来探讨具有实验性与交叉性特色的园林美术教学方案。 相似文献
8.
21世纪 ,教育改革将进一步深化 ,科技活动作为培养学生多种能力的基本途径 ,也面临着严峻的挑战。近年来 ,笔者着力于青少年科技活动改革的探讨和研究。实践证明 ,青少年科技活动是改革小学各学科教学的重要途径。事实上 ,近几年来 ,科技活动正逐步进入学校的课堂。越来越多的教育工作者对科技活动课产生了浓厚的兴趣。下面谈谈青少年科技教育活动的作用与教学。1 科技活动是对传统教育的冲击科技活动一进入课堂 ,就以它严密的科学性 ,鲜明的形象性 ,多向的思维性 ,独特的创造性 ,给各科教学带来勃勃生机。从各科教材内容的角度看 ,采用活… 相似文献
9.
沈家宜 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):78-79
审美教育成为推进素质教育的基础工程,审美教育是时代发展多元文化交融的必然产物。在初中美术教学中开展审美教育可以培养学生正确的审美价值观,帮助学生发展感受表现美的能力。目前初中美术教学中实施的审美教育存在很多问题,影响学生审美素养的发展,如何开展审美教育成为亟待研究的课题。本文概述初中美术教学中审美教育的内涵及意义,分析初中美术教学课堂审美教育存在的问题,提出新课改下初中美术教学开展审美教育的策略。 相似文献
10.
初中信息技术教育的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
余志琼 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
初中信息技术课面对的学生是14岁左右的青少年,他们是信息技术教学双边活动过程中必须研究的最为重要的对象,他们将面临日趋激烈的国际竞争,为提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才,必须加强了对中小学信息技术教育的重视程度。信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学而致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。通过在教学中的实践与学习,认识到在初中信息技术教育教学中应做到以下几点:一、明确教学目标,优化教学模式初中信息技术课的教… 相似文献
11.
陈慧琴 《包头职业技术学院学报》2008,9(2)
高校开展艺术素质教育,其主要目的是着眼于提高受教育者的艺术素质和促进受教育者的审美发展,服务于受教育者全面发展的总体教育目标.美术鉴赏在提高学生智力智慧,培养学生审美能力、创造能力、合作意识和完善个性等方面的作用日益显现,成为高校艺术素质教育的重要内容.由于一些客观的历史原因,美术鉴赏在教学实践中存在这一些问题,本文对美术鉴赏教学内容如何进行合理、科学地调整,展开实践探索和研究. 相似文献
12.
刘芳 《玉溪师范学院学报》2004,20(4):69-70
师范教学中手工课是一种培养创新意识、设计思维、动手制作能力的教育活动 ,是艺术领域内一项追求美、发现美、创造美的活动 ,教师可充分利用其教育活动特点 ,在教学中对学生进行创新能力的培养。本文就我在手工教学中突出学生实践性 ,培养学生创新能力方面 ,谈一谈自己的一些做法。1.通过欣赏教学 ,激发学生兴趣创新能力的培养需要激发学生的兴趣及好奇心 ,学生对艺术创造的兴趣及才能是随着艺术欣赏的积累而不断加强的 ,学生对作品看得愈多 ,涉猎愈广 ,就愈懂得欣赏 ,兴趣就愈浓厚 ,其再造想象和创造想象就愈来愈丰富。对此我们可以采取以… 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2018,(13):74-76
美术类高校要培养全面发展的美术人才,思政课的作用是帮助美术专业大学生通过实践课的开展切实扎根生活、贴近人民。将思想道德修养与法律基础课教学与美术专业课实践、社会实践相结合,进行实践教学的路径的尝试,以激发美术专业大学生对于思想道德修养与法律基础课的好奇心和创造力,培养分析和解决实际问题的能力,进一步主张将审美教育融入思政教育中,以此作为美术类高校思政课实践教学的重要理念。 相似文献
14.
何湛峰 《广州体育学院学报》1989,(1)
本文从创造教育的角度,触及高校体育传统教育的弊端,提出推广创造教育是当前世界各国教育改革的重点,同时也是我国高校体育改革的重要课题。尤其对培养体育学院学生创造能力的问题进行了探讨。认为:教学重点的转变是社会发展对培养新型人才提出的要求;改革教学管理制度和教学方法是创造教育取代传统教育的需要;加强自学和实践性教学环节是强化创造能力培养的重要途径;优化环境是进行创造教育的必备条件。 相似文献
15.
张宁 《大同职业技术学院学报》2000,(2)
音乐教育中的创作教学在我国是一个较新课题,它不同于一般的音乐实践活动,是培养和发展学生音乐创作精神和创造能力的重要教育手段。创作教学包括即兴创作、创作表演、短小曲调的创作等等。 相似文献
16.
冒朝霖 《南京特教学院学报》2006,(4)
笔者从亲身教学实践出发,对信息技术教育与聋校美术教学两者之间的有效整合提出了自己的独到见解,力求促进聋校美术教学过程的优化,为培养聋生的信息技术能力,发展聋生的美术综合实践能力探索出一条有效途径。 相似文献
17.
王莉 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求,在处理教材方面,目前全国在“一纲多本”思想的指导下, 相似文献
18.
张桂敏 《济宁师范专科学校学报》1998,19(3):62-63
在教育学教学中引入案例教学,培养师范生的各项基本教育能力是作者的教学实验。结果表明,案例教学是培养师范生基本教育能力是合作,创造个性的有效教学模式。 相似文献
19.
张丹丹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):55-56
青少年处于生理和心理的巨大变化时期,从生理和心理上讲是社会中的一个弱势群体。关注青少年的人格发展现状并进行相应的人格教育,是青少年健康成长的客观需要,也是教育工作者义不容辞的责任。有效的人格教育方法有：尊重青少年,就青少年的实际情况开展教育;让青少年反思自己学习和生活中的行为;开展班会活动或主题研讨活动;请家长共同制定解决学生人格问题的方案等,以帮助青少年摆脱依赖,逐渐培养自立、自强精神和法律意识,培养学生的自我保护意识和能力。 相似文献
20.
李聪玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
我国现阶段的教育事业已经步入了一个新的发展阶段,并正以应试教育向素质教育转变的形式表现出来。美术教育是实施素质教育的重要组成部分,而美术教育的重点是培养学生的创新能力和创造性思维。在美术教学中培养学生的创造性思维要以多学科和科学美术学为基础,立足于素质教育,把提高学生的审美能力和美术素养作为贯穿教学的主线,通过自然美、社会美与艺术美的欣赏给学生以启迪,传统单纯的美术教学应向综合性美术教育发展,全面培养学生。 相似文献