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Photoshop课程的教学内容既要充分调动学生学习的积极性,也指向其就业的需求。为了解决教与学的矛盾,将教师视作一类种群,学生视作一类种群,尝试构建生态教学观下的教与学关系,以生态视角关注课堂教学,关注学生的需求;以生态视角关注学生的发展,解决学生的需求。 相似文献
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产业集群的生态学模型及生态平衡分析 总被引：39，自引：0，他引：39
产业集群与生物种群有着一定的相似性 ,利用种群生态学中研究物种个体间相互关系的理论建立的产业集群内企业间的竞争、互利和上、下游关系的数学模型表明 :产业集群内具有不同关系的成员之间达到均衡的条件是 ,具有竞争关系的集群成员间必须保持一定的差异性 ,不能完全同质 ;具有互利关系的成员间必须保持激烈的竞争 ,彼此之间的依赖程度不能太大。而且 ,产业集群保持生态平衡的条件是 :集群内企业之间必须保持一定的差异性、形成功能完善的分工协作网络 ,保持与外界的物质交流和信息交流 ,形成开放型的生态系统 相似文献
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“种群”既是生态学中的一个基本概念,又是生态系统中的一个最基本的结构单元,是一个非常重要的知识点。教材中,种群的概念和种群的基本特征两个内容,比较抽象、枯燥,学生在学习中一般都是死记硬背,缺乏理解。为了改变这种学习状况,笔者对“种群”一节进行了室外教学。教法如下：１室外教学目的 与实践相结合进行室外教学,要求学生掌握种群的概念和种群的四个基本特征,培养学生观察、实践的能力。２室外教学准备工作２．１上课前,要求学生认真预习种群的概念及种群的四个基本特征。２．２实地考察确定室外教学时间、地点。地点：… 相似文献
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正一、教材分析"种群与群落"是近几年高考的"四大能力要求"的高频考点。根据考试大纲和"新课标"要求,将教材内容分解为两个部分:1.种群的特征及数量变化,种群数量增长规律;2.群落结构。二、教学的三维目标A.知识目标:1.探究种群数量增长规律,解释有关生产的实际问题;2.群落结构。B.能力目标:1.通过看书、讨论有关种群特征和群落结构的相关问题,培养学生查阅、整理的能力 相似文献
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教学实践中实施"探究酵母菌种群大小的动态变化"活动,有利于学生理解种群如何在有限条件下增长。但教材实验方案耗时较长、过程烦琐。笔者通过创新改进,将此探究活动由原来耗时7天改为在40分钟内完成,极大地提高了可操作性和教学效率。 相似文献
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对话视域下的阅读教学强调教学文本的对话性与生成性,这是一个师生本三元主体多重对话交流的过程。在阅读课堂教学中,师生本三主间性的对话机制涵括以下几种文本对话形式：师生与文本主体间性的对话（师本对话和生本对话）和师生与生生主体间性的对话（师生对话和生生对话）,并由此产生相应的对话文本。在对话教学过程中,通过激活师生的期待图式结构、掌握一定的对话策略,可望达到师生本三者的视域融合,最终形成新的对话生成文本,从而扩大原教学文本的内涵,拓展认知主体的认知空间。 相似文献
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《Africa Education Review》2013,10(2):220-233
Abstract Practical teaching forms an integral part of teacher training. Teacher education programmes at the University of South Africa (Unisa) are no exception. However, there are two sides to this coin. On the one side, research studies led to the conclusion that teaching practice is a valued and a very necessary part of teacher education for students to become competent teachers. On the other side, it was also concluded that teaching practice was less than satisfactory because of deficiencies in the quality of supervisor teachers and in the application of theory in practice. Given the critical importance of practical teacher education, there has been a concern among lecturers at Unisa about how student teachers experience their teaching practice periods. A survey based on two unstructured questions and open-ended semistructured questions as a data collection instrument was undertaken with a sample population of third-year teacher training students to determine the negative and positive experiences of student teachers during their teaching practice. It was evident from the findings that the most outstanding positive experience of the student teachers concerned was the support system offered to them by the supervisor teacher. Negative experiences included exposure to bad discipline in the classrooms and the enlistment of students as cover teachers, thus precluding the presentation of lessons as planned. These findings compelled the researchers to prepare students during their training more thoroughly for what they might experience while doing their teaching practice. 相似文献
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马秀丽 《暨南大学华文学院学报》2014,(2):23-27
本文认为,刘颂浩(2014)提出的"对外汉语教学和本专业硕士培养和实习工作有机地融合"的思路若能落实,将是研究生培养方式的重大改变,可以全面提高研究生的培养质量。由于研究生实践经验有限,参与教学工作时宜采取"逐渐进入"的方式。本文进一步指出,研究生在参与学院教学进行教学实习的过程中,应得到一定的专业指导,这一指导过程无论对指导教师还是对研究生都有好处。本文最后依据较新的实证研究成果指出,研究生培养不能简单采取"教学主管+无经验的学生教师"的二元体系,而应设计为"主管教师+有经验的学生教师+无经验的学生教师"的层级模式。 相似文献
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在教学中善于利用情感因素,会创造有利的学习环境,提高教学效果。外语教学实践中教师可以通过以下方式将语言活动和情感因素结合起来,即加强师生与材料的共鸣,控制课堂节奏,适时表扬与纠错,提高学生的交际适切性,创造合作的学习环境,建立良好的师生关系。 相似文献
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对体育教学中异质分组的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
王成军 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):73-74
体育教学中的教学组织形式是为了实现课的教学目标而确立的师生、生生之间的组织结构及信息交流,人际交往的方式。通过对异质分组教学的研究,针对学生的差异,得出让每个学生都能得到充分发展,提高教学效率的方法。 相似文献
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依据交往教学理论对建立新型高校师生关系带来的启示,论述大学交往教学理论的意义及大学交往理论下新型高校师生的关系,并联系当今我国高校出现的师生关系的问题,从教师、学生、教学内容,教学组织形式四个方面提出如何利用交往教学理论建立新型高校师生关系。 相似文献
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对高等教育“教”、“学”、“管”主体进行界定,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,行政管理人员监督教和学,管理教师和学生,是“管”的主体.通过建立评教模型,对评教效果进行分析,结果显示,学生评教对“教”的质量改善在长期有较好的作用,但“学”的质量无法通过学生评教得到提高,反而会降低;在此基础上提出建立现代高校教学管... 相似文献
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本文从人性假设的视角来分析当今教师对学生的分析应该采取的人性假设。文中通过对传统师生关系的演变透析其背后的教师所采用的人性假设,认为“以教师为中心”的师生关系中,教师对学生人性假设是：学生的本性是恶的;而“以学生为中心”的师生关系中,教师的假设是：学生的本性是善的。但这些假设都是单一的、二元对立思维在教育领域的呈现,在这些假设指引下,教师的教学质量很难说是令人满意的。为此,本文在对上述两种师生关系模式分析的基础上,提出当今教师对学生的人性假设取向：学生的本性是复杂的。教师在此假设指引下,从教学设计、教学过程和教学反思三方面来落实和改进自己的教学,从而促进师生双方的发展和进步。 相似文献
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马静 《山东教育学院学报》2011,26(6)
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。那么在网络教学中如何进行有效的师生互动？本文主要从“网络教学对师生互动的作用”、“在网络教学中更需要进行有效的师生互动”、“把运用多媒体教学和进行师生互动有机地结合”三个方面阐述了新形势下的师生互动教学模式的构建。 相似文献
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Federick J. Ngo 《Educational Research for Policy and Practice》2013,12(2):81-100
Increasing teacher quality is a major objective of recent Cambodian education policy. In mathematics education literature, pedagogical content knowledge (PCK) has emerged as a critical component of teacher quality that is strongly linked to student achievement. In this study I use data from a large survey of Cambodian schools to investigate the effect of math teachers’ PCK on third grade student achievement. I use ordinary least squares and Quantile Regression analyses to examine this aspect of teacher quality. I find that pedagogical knowledge is a strong predictor of student math achievement in Cambodia in comparison to other student, school, and background variables, but that the effect is concentrated among higher achieving students. Quantile Regression with this dataset also exposes gaps and thresholds in achievement associated with other explanatory variables. In addition, I investigate the proportional distribution of teacher PCK in Cambodia and find that lower quality teachers are more likely to be teaching lower achieving students of lower socioeconomic status. 相似文献