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钮绮 《湖州职业技术学院学报》2004,2(2):53-55
语文教学方法创新的关键在于教师“创造性地教”和学生“创造性地学”。教师要从指导思维方法、加强语言运用等几方面引导学生进行创造性地学习，达到教与学的和谐统一。 相似文献
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教与学正在走向统一,在此过程中有一种以学替教的倾向。从历史上看,教与学一直都是相对独立的,相比较而言,中国古代更注重学,西方古代更注重教。自19世纪末20世纪初开始,西方由教转向学。教的不断弱化与退让,可能造成的风险是使教的概念名存实亡,教的实践活动备受困扰,教与学的关系也失去了应有的独立性。从现象学角度看教与学的关系共有四种类型,每一种类型都有相应的发生过程。由此,带给教与学的实践启示是注重教的独立性地位和独特性价值,使教与学的关系超越单一的统一,走向和而不同的“和美”境界。 相似文献
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柯跃贞 《中国科教创新导刊》2011,(8):217+219-217,219
互动式教学法通过调节师生关系及其相互作用,以教促学,以学促教,以学促学,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的一种教学模式。在应用写作课堂教学实践中采用互动式教学法,将教师的教融于学生的学之中,能够实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合。 相似文献
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一、体育教学过程中教与学之间的关系分析 任何的教学互动都包括了教和学,这种活动是一种双向的活动。但是,在我国的高中教学过程中,很多教师一直将教作为教学的重点和核心工作去抓,在教学过程中忽略了学这一个重要的环节,因而在很大程度上限制了学生思维的发展,降低了学生学习的积极性和创造性。 相似文献
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在小学数学教学中实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从“教”向“学”转移。在课堂教学中，教师为学生主动学习创造条件，重视学生获取知识的思维过程，引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识，培养学生良好的思维品质。 相似文献
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伟大教育家陶行知先生提出的“教与学合一”理论是陶行知先生生活教育理论的精髓，是对传统教育理论与实践脱离、教与学分家现象的尖锐批判。他在“教学做合一”中强调：好的先生是教学生学，先生要边教边学，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教与学都以做为中心，先生在做上教是真教，学生在做上学是真学。这一理论的核心是强调教育的“实践性”和“创新性”， 相似文献
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兴趣是最好的老师,是最基本的学习动力的源泉。在教与学的关系上,古人强调：＂教必有趣,以趣促学。＂新《英语课程标准》强调英语教学最主要的是激发学生的学习兴趣。生动活泼的教学方式、幽默风趣的教学语言、丰富广博的知识信息、和谐轻松的教学气氛都是激发学生的学习兴趣、增强学习效果的有效途径。本文将着力探讨在教学过程中教师如何培养学习英语的兴趣,促进和增强教与学的效果。 相似文献
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关于对高等院校课堂教学的分析陈效兰课堂教学是教学的基本组织形式。在课堂教学中，只有通过教与学两者的有机配合，相互作用，才能顺利地完成教学任务。目前高等院校的课堂教学中，无论在“教”与“学”都存在不少问题，这直接影响了高校教学质量的提高和人才的培养。要... 相似文献
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苏裕元 《四川教育学院学报》2005,21(5):199-200
思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教学方法。学生会感到枯燥乏味。甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。 相似文献
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杨千颉 《北京工业职业技术学院学报》2018,17(3):77-80
通过分析高职英语教育中教与学的相互作用,指出教是学的基础,学是教的目的,归纳出高职英语教与学的4种模式,即传统教与传统学、传统教与现代学、现代教与传统学、现代教与现代学。通过剖析高职英语教育中的问题,针对性地提出高职英语教育教学的优化策略。 相似文献
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注重教学方法提高教学质量黑龙江省粮食学校李莉闫兵教学，一半是教，一半是学。教与学的统一，构成了完整的教学过程。一、正确处理教与学的辩证关系教与学共处于一个矛盾体中，离开教无所谓学，离开学也无所谓教，双方相互渗透，在一定条件下相互转化。那么教与学双方，... 相似文献
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课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方互相交流、积极互动、共同促进的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂教学中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的气氛,又可活跃学生的思维,增大思维强度,形成知识技能的互补,达到人人教我、我教人人的目的。 相似文献
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课堂教学和谐氛围的重要性及其创造途径贾凤玲课堂教学和谐氛围，指课堂里某些占优势的积极态度与情感的综合状态。它既是一种观念的形态，又是教与学双方感情的畅通与交流。实践证明，课堂教学的效果，不仅取决于教师如何教，学生如何学，而且也取决于一定的教学情境。教... 相似文献
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孟令全 《课程.教材.教法》2004,(7)
在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的,都是有害无益的。 相似文献