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内涵
"双导师制"是指在实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的过程中为一个学生配备两个导师,在校企联合培养技能人才过程中,两位导师各司其职:一个校内导师在课堂内专管教学,主要负责学生的课程学习和指导等;另一个校外导师侧重学生在课堂外的能力培养,强化对学生职业道德、实践能力、协调沟通和专业技能等方面的训练.这种培养模式能利用学校、社会两种教育资源和教育环境,培养社会需要的高素质技能型人才. 相似文献
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导师制原指为学生配备指导教师的一种制度,一般在研究生教育中配备专门导师,以指导研究生的学习和研究,重点是指导研究。20世纪90年代中期,我国一些大学在本科专业中试行导师制,取得了一定成效。在高职高专学院实行的导师制与此不同,我们把它视为一种以“满足学生个性发展和创新精神需要”为目的,以突出培养学生“技术应用能力”为根本的“导师制”。这符合新时期高等教育为培养创新人才,满足个性发展的要求。高等职业技术教育是培养具有创新精神和创新能力的高等技术应用性人才。要培养这样的人才,就需在教育观念和方式方法上有所创新。学… 相似文献
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本科生学业导师制是在本科阶段实施的一种导师培养制的人才培养制度,本文对本科生导师制的重要作用、存在的必要性,以及目前我国高校本科导师制实施过程中存在的问题进行了综合分析。同时结合学业导师的具体实践工作,对如何激发学生的科研兴趣,如何引导学生树立正确的世界观、价值观进行了讨论,学业导师真正成为学生学习生活中的良师益友,实现了"以学生为本"的教学理念,从而达到提高本科生培养质量的目标。 相似文献
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浅议本科生导师制的实施 总被引：6，自引：0，他引：6
导师制是充分发挥学生个性的一种教育管理手段，也是学分制实施的必要保证，对培养有个性、高素质人才具有重要作用。本文首先指出实施导师制的必要性，然后概要介绍了MIT导师制的一些做法及我们实施导师制的情况，最后指出在实行导师制过程中可以借鉴国内外一流大学好的做法，建立科学高效的导师制度，促进教育质量的提高。 相似文献
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高等教育近年来已经步入大众化教育阶段,在教育资源有限的情况下,探索全面贯彻素质教育和培养学生创新能力的需求日益突出,研究如何有效进行人才的全面培养具有重要意义。本科生导师制度的推行,对推动人才培养创新具有积极的意义,是当前大学生管理体制、育人体制改革一个重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段。本文针对本科生导师制在实施中存在一些问题,以南京理工大学的本科生导师制的实际状况为研究对象,借鉴国内外高校实施本科生导师制度的经验和教训,开展了本科生导师制教育管理模式创新研究。 相似文献
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导师制起源于英国，是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。目前，我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制，部分大学也在本科生中采用导师制。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(8)
为了推动实践教学改革,落实基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法,我们需要构建导师指导下的大学生学习能力培养的开放式教学方法,以适应不断发展的人才培养需要;导师制与大学生学习能力培养的协同创新的开放式教学方法,首先通过以教促学、以学促研、以研促学、以研兴教四步,实现导师教,学生学,及以导师为主学生全面参与的,在学习中研究、在研究中学习的深入协作;其次运用开放式教学方法为主的师生协作,实施大学生学习能力培养方案,并在方案实施过程中,不断完善细节;最后在师生协同的导师制下实现"教—学—研"的创新。教学实践证实了该开放式教学方法的可行性和有效性。 相似文献
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导师制起源于英国,是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。[1]目前,我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制,部分大学也在本科生中采用导师制。 相似文献
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对高职高专院校实行导师制教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
导师制是高校普遍推行的一种新型培养模式。其主要作用是对学生进行学业指导、品德指导和职业指导,培养学生学习能力、工作能力和创新能力,提高学生的技术应用能力和综合职业素质。在导师制实施过程中明确导师的工作职责,建立完善的导师制规章制度。 相似文献
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导师制起源于英国，是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。目前，我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制，部分大学也在本科生中采用导师制。[第一段] 相似文献
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早在十九世纪,英国牛津大学就实行了导师制,导师制成就了牛津大学。导师制最大特点是建立密切的师生关系,导师不仅要指导学生的学习,还要给予学生的日常生活的指导,并且要关注学生的心理发展,人格的健全。我国的导师制教育主要用于研究生教育,近年来,国内很多普通高校在本科教育中试行导师制,试图建立一种新型的教育教学制度,目的是培养适应社会经济高速发展的高素质人才,导师制的 相似文献
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大学本科生中推行导师制的研究与实践——以北京林业大学心理系本科生导师制度为例 总被引：2，自引：0，他引：2
北京林业大学心理系从2007年3月到2009年10月实施了本科生导师制度的探索.这两年半的教学实践表明:在我国实施本科生导师制度具有一定的可行性;本科生导师制在培养本科生科研创新能力、激发学生的学习能动性、提升学生的学校归属感等方面有着重要的作用;教学规划一分组实施一综合考核三位一体的本科生导师制度模式是一套较适合高校教学实际的本科生导师制度模式. 相似文献
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高校实行本科生导师制的理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
导师制（Tutorial System）起源于英国,导师（tutor）是高等学校或科研机构中指导学生学习、自修及写作论文的专门人员,tutor一词本身就含有“个别教授”之意,也作“大学导师的个别指导”“通过个别辅导方式促进学生自由发展的业务辅导人员”之意。导师制已成为英国高等教育中培养高层次人才的有效措施,并为其他国家的高等教育所效仿。我国的本科生导师制,既不同于硕士和博士研究生导师制,也不同于现有的辅导员制。他是在借鉴国外本科生导师制的基础上,主动适应我国高等教育的发展需求而逐渐形成的,在新形势下对学生实施思想教育和管理的一种新举措。 相似文献
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本科生导师制培养模式的实践与思考 总被引：13，自引：0，他引：13
本科生导师制是高校普遍推行的一种新型培养模式。其内涵是满足高校实施学分制的需要,指导学生准确理解本专业人才培养方案,系统了解学习内容,构建合理知识结构;切实加强教育“育人”功能,实现“品德与学问俱进”的目标。在导师制实施过程中要努力解决导师师资匮乏问题、提高对导师工作的认识、明确职责,建立完善的导师制规章制度。 相似文献
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"双导师制"是经过十几年中国的教育实践证明了的行之有效的导师聘用模式,首先应用于在中国研究生扩招、社会对人才复合型需求增加的背景下,对在职专业研究生的培养中。应用型本科院校针对当代经济的发展对创新人才的需求,将培养应用型复合人才作为自己的培养目标,人才类型恰恰与"双导师制"的实施对象相近。因而,在应用型本科院校实施"双导师制"成为必然。应用型本科院校中英语专业学生"双导师制"的实施需要依据工具专业的特征,同时要遵循一定的原则实施,从而保证对应用型复合英语人才的全面培养。 相似文献
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