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提高教育行政效率是教育行政管理关注的核心。从公共选择理论的分析视角来看,造成教育行政低效的根源主要有以下几个方面:教育行政目标不清、教育行政人员的自利动机、上下级之间的交易官僚行为以及缺乏有效的监督等等。为此,需要凸现公共性,树立责任意识;制定教育行政组织法,转变教育行政职能;引入竞争机制,实现教育服务市场化;进行教育行政绩效评估。 相似文献
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我国中小学校长培训机构经过近30年的建设,已经形成系统的四级培训网络,保障我国中小学校长参加培训的数的扩张。国外校长培训机构呈现开放性、多元化和专业化的特点,随着社会发展,教育竞争对校长培训机构提出新需求：政府建立对培训机构资质准入制、民间培训机构介入,建立校长培训市场、专业评估机构评估是未来我国校长培训机构发展的方向。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2015,(6):70-73
移动应用的良莠不齐、事故频发是因为应用商店的审核形同虚设,而应用商店缺乏行政机关的监督和管理是问题的症结所在。在当下的机构设置下,工信部门应承担且有能力承担应用商店的监管职责,同时软件行业协会应协助工信部门进行移动应用领域的净化。为了市场的繁荣及自我调节功能的保证,行政机关的介入应有限度。 相似文献
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周捷 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(5)
在发达国家的证券市场上,企业债券占有显著的份额。而我国企业债券的发行受行政控制过严、随政策摆动过大,发行主体缺乏良好的信誉,债券定价缺乏科学依据、品种单一,资信评估机构缺乏权威性、证券商参与的积极性不足,二级市场的发育又相对滞后,所以,我国企业债券市场仍不成熟。为此,应逐步取消过多的行政管制,进行企业债券利率市场化改革,赋予企业发行债券的自主权,加强资信评估机构的独立性和权威性,实行以信用等级为依据的市场准机机制,培育机构投资者队伍,以促进我国企业债券市场快速、平稳地向前发展。 相似文献
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我国行政管理存在的问题是：行政机构臃肿，部门林立政令不畅，权利集中缺乏监督，机构设置比例失调，运转不灵效率低下，人员素质良莠不齐等。改进的对策是：采取切实措施，提高行政效率；实现行政管理方法的创新；深化行政管理体制的改革与创新，主要是强化管理主体、优化管理客体、内化管理目标。 相似文献
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评估管理是教育质量保障的重要组成部分。目前我国教育质量管理还处在发展中,几乎没有专门的质量评估机构．而仅存的评估机构又缺乏应有的独立自治性,加上学校内部质量管理体系严重缺乏,导致了我国教育质量危机重重。因此建立健全专门的质量评估机构、实施内部评估与外部认证相结合成为提高我国教育质量的必由之路。 相似文献
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何天雄 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(6):99-103
高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有：教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,构建多元化评估主体;培训实施机构应建立培训“师资库”,健全培训质量测评考核机制,建立调研反馈与跟踪回访制度;培训学员应提高思想重视程度,注重理论与实践的结合,努力成为思想政治教育专门人才;送培学校应建立相应的约束、反馈机制,以及时了解培训学员在培训期间的学习情况。 相似文献
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当前研究我国高等职业教育管理体制的必要性与迫切性 总被引：3，自引：0，他引：3
一、我国教育行政管理体制改革的进一步深化迫切要求合理构建高等职业教育的行政管理体制教育行政管理体制是指一个国家的教育行政组织系统或国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系及相互间的... 相似文献
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泰国政府把原三个国家级的教育行政机构(大学部、基础教育部和国家教育委员会)合并为一个(教育部),撤销了省级教育行政机构,把学区改组为教育行政服务区,建立了“教育部——学区(教育行政服务区)——学校”的三级基础教育管理网络;拟改革高等教育中的师范教育,把四年制改为五年制,大学生在通过四年各专业的学习获得学士学位后,还要经过一年的师范专业培训,合格后,才能担任教师;建立了独立于教育行政机构之外的教育督导评估机构;建立了教育发展基金会,开展了主要针对北部山区贫困家庭学生的卓有成效的救助活动,有效地减少了新文盲的产生。 相似文献
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高等教育行政管理体制改革是一项复杂的教育活动,俄罗斯高等教育行政管理体制改革呈现出高等教育行政管理的市场化、高等教育体制的多元化、高等教育行政管理的国际化等特点,其改革也存在一些问题。俄罗斯高等教育行政管理体制改革对我国高等教育改革有以下启示：应将市场引导与国家宏观调控相结合;应将高校与政府的关系纳入法治状态;应树立正确的教育质量观。 相似文献
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社区影响评估为判决机关正确适用非监禁刑提供客观依据,降低了社区矫正的适用风险,并且有利于社区矫正机构的提前介入。在实践过程中,受制于立法滞后、缺乏程序保障等多方面因素,影响了司法行政机关开展该项工作,也导致社区影响评估难以发挥其应有的作用。对此,亟需进行深入的探讨分析,并在理论与实践层面加以解决。 相似文献
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教育认证制度是保证美国高等教育质量的主要制度之一,我国的学位管理制度与其对比存在八个方面的不同.由于对学位的本质及其特征认识不够,我国对学位授权审核和质量评估权利归属的认识存在不同.坚持教育机构和评估机构的自主、自我管理、学者领导和同行评议;政府通过立法、拨款等宏观管理手段对高等教育机构进行间接管理;坚持评估机构管理的规范化、制度化;坚持评估标准的科学性和实践性的统一;坚持评估工作经常化,是我国学位管理需要借鉴的五个方面. 相似文献
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我国学位与研究生教育评估新趋势探析 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育质量问题已经成为政府、教育机构和社会关注的热点,评估作为高等教育管理特别是质量保证的重要手段,更是引起了社会各界的普遍关注。近几年,在政府宏观指导和鼓励下,学位与研究生教育评估理论研究发展较快,取得了一些成果;全国性、地区性评估机构以及高校本身也对各项评估实践进行了有益探索。但从整体上看,这些研究和实践对目前研究生教育评估发展的需求尚缺乏针对性和实用性,难以跟上高教改革的步伐,探索有待深化。 相似文献
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地方政府教育督导机构设置与管理存在很多深层问题,包括机构设置政策空缺,职能属性与行政隶属自相矛盾,人员编制结构不合理、专业性弱等。因此,在设立地方政府派出机构、与教育部门合署办公、设立具有中介机构性质的地方教育评估机构等已有改革模式的基础上,仍需大胆创新,地方政府教育督导机构设置应从依附走向独立。改革的重心是内部管理体制与运作机制,督导机构与教育行政机构应分而设之,明确各自职能范围和权力划分;应大力加强地方教育督导机构的专业性建设;培育社会组织是当务之急,理顺政府机构与社会组织之间的关系是新课题。 相似文献
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跨境教育的本土质量保障与认证:上海的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
跨境教育主要有三种形式：人员(学生和教师)跨境流动、教育项目跨境流动和教育机构跨境流动。中外合作办学通过后两种形式引进外国的优质教育资源。跨境教育(下文指“中外合作办学”)具有一定的特殊性,上海市教育主管部门改变以往单纯依靠行政管理的做法,建立中外合作办学质量保障体系,借鉴国际通行做法,积极开展中外合作办学机构/项目(以下统称“办学机构”)认证探索,努力寻求与教育输出国评估机构的合作,共同保障跨境教育质量,从而推进了跨境教育的健康发展。 相似文献