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课程思政具有丰富的内涵,将人教版全套教材栏目可视化,构建高中生物学思政元素维度模型,探索教材内容融入思政元素的方法,提出思想整合、思维转变、素养提升、鼓励支持等4点要求,推进高中生物学课程思政建设。 相似文献
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基于课程思政新理念,以“生态系统的结构”教学内容为例,结合科学史、社会热点、案例讨论、手工制作等活动进行教学设计,积极探索高中生物学教学中课程思政的切入点和融合点,突出对学生思政素养的培养,为课程思政融入高中生物学课堂提供参考。 相似文献
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推动课程思政与各门课程相结合是落实立德树人根本任务的有效途径。生物学教材中隐藏着丰富的思政元素,现以中国科学家人工合成结晶牛胰岛素的科学史为情境主线,以“情境设立、元素挖掘、模型建构、小组活动、合作探讨”为教学路径,探索课程思政背景下高中生物学教学的教学设计,为高中生物学课程的思政教育提供可借鉴的教学思路。 相似文献
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生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。 相似文献
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从思政教育对高中生物学教学的重要性入手,提出了在教学过程中融入思政元素的方法策略,并以“细胞的增殖”为例进行教学设计,为高中生物学教学开展思政教育提供一定的参考。 相似文献
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课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。 相似文献
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在高中生物学教学中,将思政理念融入其中,引导学生运用思政理念辩证地处理问题,提升生物学学习的价值。结合实例说明在高中生物学教学中渗透思政理念,有利于培养学生的发展观、联系观、辩证否定观、人生价值观、健康观、生态观及中华传统文化自信等。 相似文献
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课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。 相似文献
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中学生物学作为一门与生态结合最紧密的学科,是对学生进行生态教育的最佳课程。充分发挥生物学科的特点,挖掘课程资源,在教学过程中进行生态教育的渗透,让学生正视生态问题,树立生态意识。 相似文献
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融课程思政和批判性思维于细胞生物学教学中的策略和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2020,(22)
为充分利用细胞生物学教学课堂思政来培养学生的批判性思维,以细胞生物学教学中的课程思政和批判性思维为课题,从分析细胞生物学教学中的课程思政与培养学生批判性思维之间的互为因果关系入手,对其进行了全方位、深层次探析,并在此基础上分析了利用细胞生物学教学中课堂思政培养学生批判性思维的策略。 相似文献