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良好的地球科学形象是重要的学科软实力,塑造、传播和开发地学形象不仅可以提升地学本身的地位、影响和竞争力,且有助于提高大众的地球科学文化素养和防灾减灾意识。应充分利用各种媒体、重大地学事件传播地学形象,增强地学在新媒体的话语权。同时还要注重开发地学形象资源,培育地学形象传播人才,但在媒介发达时代要特别注意保护地学形象免受学术造假和恶意炒作的破坏。 相似文献
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地学新闻传播与地学形象建设 总被引：1，自引：1，他引：0
地学新闻不仅承担着沟通地学信息、传播地球科学知识和提升大众地球科学素养的任务,还具有塑造地球科学形象、弘扬地球科学文化的功能。而地学形象是重要的学科软实力,将为地球科学的发展营造良好的外部环境与内部凝聚力。在学科林立且竞争激烈的时代,加大地学新闻的传播力度,改进地学新闻传播技巧,可以扩大地学在公众中的影响力和注意力,使地学赢得更大发展空间和政策支持。 相似文献
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加强地学新闻报道传播地球科学文化 总被引：2，自引：2，他引：2
地学类新闻报道对于促进地球科学文化知识的传播,增强人们对资源环境问题的关注有着巨大的影响力.本文介绍了地学新闻报道的特点、范围及其在科学文化传播中的特殊作用,提出了加强地学新闻报道的建议. 相似文献
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地球科学被定义为自然科学,迄今主要从自然的角度进行研究。但是,现在的地球是人类学的地球,是工业改变了的地球,需要有关于它的人文社会科学研究。本文从地学人文社会科学的视角,研究古代土地崇拜的地学文化以及现代人统治自然的地学文化。如今,人类进入生态文明时代,需要新的地学文化和人-地协调发展的地学文化。新的地学文化,是一种新的地学人文精神。它作为地学文化的精髓和灵魂,指导地球科学的发展,引导和制约人类改变、利用和保护地球的活动,这是建设生态文明应有之义。 相似文献
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本文认为,地学文化是一种潜力巨大的资源,应以循环经济理念对其进行深度开发和循环利用,以创新的产品打造不断延伸的文化产业链和产业群,以立体化的传播手段提高公众的关注度和扩展地学文化市场。 相似文献
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大学发展的历史即其向社会开放的历史。社会发展、进步仰赖科学文化知识的生产、传播,科学文化知识生产及其世俗化是大学的生存基础和成长动力。由于一定社会政治、宗教等强势权力对于科学文化知识生产、传播的干预,故大学开放的进程、样式往往取决于其所处时代、所居社会的文明发育状态。 相似文献
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关于文化传播规律的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
文化传播是有规律的过程。一种文化的传播程度，既取决于文化自身的性质、发展水平、风格特点以及由此而确定的功能和价值，又取决于文化所赖以生存国家的综合国力和国际关系状况。另外，文化的载体形式对于文化的传播也是不可忽略的因素。 相似文献
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地学教育中应该引入地学文化的概念,把人文精神、人文思想、人文关怀融入地学教育体系之中.我们不能培养有知识没文化的一代.要让学生从心底里真正喜欢地球科学并树立为之献身的职业理想,必须使他们深刻认识和理解地球科学对人类生存与发展的巨大意义,感受地球科学深厚的文化底蕴和持久不衰的文化魅力.只有这样,地学教育改革与创新才可能有坚实的人文基础,才算达到了应有的理性高度. 相似文献
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Chris King 《Studies in Science Education》2013,49(2):187-222
Geoscience educational publications are reviewed in seven areas to identify future directions for curriculum development, professional development and research. The review shows that: effective teaching methods encompassing broad geoscience study still need extensive research; whilst some valuable materials have been developed for the teaching of systems approaches to geoscience, these need to be evaluated in different curriculum contexts; different methodologies for teaching spatial awareness in geoscience need to be more widely applied and researched; approaches for the effective teaching of geological time should be further developed and tested; there is much scope for the development and evaluation of approaches to geoscience fieldwork; geoscience misconceptions are widespread and need further identification and review; and studies of the effectiveness of professional development in geoscience education should be implemented more widely, including their impact in the classroom. The review indicates that geoscience education will progress most effectively through: extending geoscience learning to all children; educating teachers in effective implementation of new curriculum initiatives; evaluating the progress of the initiatives and using the results to refine them; and researching the whole process to demonstrate its effectiveness and to ensure wide dissemination on the basis of well‐founded research findings. 相似文献
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关于地球科学教学方法的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
地球科学教学的首要目标就是让学生能把他们的所学灵活运用到新的场合,而不是死记硬背和照搬照套.教师在教学中应当鼓励学生积极进行科学思考,提高学生在学习地球科学学科时的兴趣,这样才能显著提高他们在将来工作中的成就. 相似文献
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本文通过对我国“十一五”期间地学类专业教材建设与出版情况的分析,指出了我国目前地学类高等院校在教材建设方面存在的问题与不足,对“十二五”期间我国地学类专业教材的编写与出版提出了建设性意见。 相似文献
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地球科学是社会发展、人类生活所必需的基础科学。随着我国经济发展、社会进步、人民生活水平的提高,对资源、环境的关注日益提高,地球科学已成为社会发展、构筑新型社会的必需。中国公民对地学知识的了解、认知程度已成为影响社会发展的一个重要因素。本文选择首都地区部分重点院校本科生为调查对象,采用随机抽样方法,通过问卷分析、统计,得出以下基本认识:(1)非地学类院校学生的地学知识较地学类院校明显缺乏;(2)在非地学类院校中,大学教育几乎没有起到提升学生地学知识的作用;(3)绝大部分学生都希望开设地学类课程,其中大部分希望开设地学类选修课,这一点在非地学类院校中表现得更为突出等。 相似文献
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地学专业多元化实践教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
实践实训教学环节是地学专业高质量人才培养的必备环节,是学生实现对地球科学符号理解、知识传承、能力培养和理念建构的基石。大力加强实践教学,探索高等教育大众化时期与创新型地学人才培养相适应的多层次、多渠道、全方位的多元化实践教学新模式,是地学类高校必须考虑的重要课题。本文根据地学专业人才培养的实际情况,分析了探索多元化实践教学模式的必要性,并详细阐述了以实践教学与理论课程、生产一线、科学研究、创新创业、社会民生相结合等＂五个结合＂为核心的地学专业多元化实践教学模式的内涵和构成。 相似文献
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在20世纪的地球科学领域,诞生了一批杰出的女科学家,她们的贡献不仅体现在地学研究和地学教育成就上,而且体现在她们所表现出来的反抗世俗传统、向往自由平等和追求真理、不懈探索的科学精神和人文理念上。她们的成就表明,科学对女性没有禁区,女科学家可以有更大的作为。 相似文献
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Leilani A. Arthurs 《科学教学研究杂志》2019,56(2):118-140
Discipline-based education research (DBER) conducted by faculty within geoscience departments can address identified needs in undergraduate geoscience education. This study explores the evolution of undergraduate geoscience education research (GER) from 1985 to 2016, primarily in terms of the types of published research and secondarily in terms of the insights this literature offers on the evolution of GER as a scholarly discipline. Stokes’ (1997) quadrant model of research types is used as a theoretical framework for the former and Kuhn's (1970) model of disciplinary paradigm for the latter. An exploratory sequential mixed-methods approach to a systematic literature review of 1,760 articles is utilized. The period 1985–2000 is characterized by proto-research as evidenced by the abundance of instructive and informational education articles rather than research articles. From 2000 to 2011, GER underwent a growth period characterized by the presence of applied, use-inspired, and pure basic research. The period 2011–2016 appears to be a period of relative steady-state conditions in the normalized number of GER publications per year. Existing gaps in knowledge about geoscience education, the evident unfamiliarity with education and social science research methodologies among authors of GER articles, and efforts to build consensus about what GER is and how to conduct it suggest that GER is preparadigmatic or at a low paradigm state. That is, GER is an immature discipline as far as the evolution of a discipline goes. A path forward is proposed for the continued evolutionary growth of GER. This study provides new perspectives on the emergence of GER as a discipline that can be used as a basis for studies on cross-disciplinary DBER comparisons. 相似文献