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论创造性思维过程中的智力与非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
薛晓先 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1994,(2)
在人类的创造性思维过程中，智力因素是基础。尤其合理的智力结构是创造力的源泉。然而，历史和现代统计资料都显示了智力与创造力之间并非密切相关。事实证明，往往是一些主观上的非智力因素，如人格特征和世界观筹方面对创造性思维有着十分互在的影响，或加强，或减弱。为此，本文就创造性思维过程中的这两个主要的主观因素以及它们之间的相互关系进行了初步探讨和分析后指出，智力因素与非智力因不是研究创造性思维过程中必须同时注重的两个方面。二者互相依存，缺一不可，没有一定的智力水平和与此相应的知识积累，就不具备创造性思维的物质条件。而缺乏完善、良好的非智力因素，就难以维持、甚至启动一个创造性思维过程。 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是思维活动的特殊形式，是多种思维的综合表现。[第一段] 相似文献
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王文珍 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):82-83
启发式教学是课堂教学的一种形式，它与学生的思维过程紧密联系。在数学教学中合理的利用语言启发提问，对培养学生的思维能力有很大帮助。 相似文献
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卢盛华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):20-22
在以“发散性”为指标考察思维的创造性的同时，应认识到“发散性思维”只是思维过程的一个方面、一种形式；在给出“开放性”任务来考察发散性的同时，也应认识到思维过程的首创性才是更为根本的东西。 相似文献
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冯奇志 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):121-122
我国基础教育课程改革内容包括以下几个方面：着眼于创造性思维过程的培养，为求异性思维的培养和发展提供更大空间，重视创造动机的培养与激发，实现了心理的安全和心理的自由，创设了平等民主的教学环境。培养创造性人格等． 相似文献
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人的思维发展是有过程的,学生的学习过程,是一个思维过程,对学生学习方法的培养,教师各有其法.本文从六个方面对学生在化学课程教学中创造性思维学习方法的培养进行了论述. 相似文献
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语文教学中教师要着力学生学习兴趣广度的培养，丰富学生的实践活动，让学生认识自己的思维过程，加强思维综合训练，为创造思维发展提供动力。 相似文献
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语文教学必须重视学生创造思维的可持续发展。教师要着力学生学习兴趣广度的培养，丰富学生的实践活动，让学生认识自己的思维过程，加强思维综合训练，为创造思维维持发展提供动力。 相似文献
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创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的统一，是扩散思维和集中思维的统一，是潜意识和显意识的统一。创造性思维过程是多种思维的综合运用。 相似文献
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汪伟 《淮南师范学院学报》2002,4(2):15-16,40
数学是思维的体操，发展思维能力是数学教学的核心，文章从注意分析数学思维过程、重视设计创造性思维的智能结构和区别思维发展的不同层次等三个方面，通过实例进行阐述。 相似文献
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现代数学教育理论认为数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学知识是数学思维活动的结果，在数学教学中，要把展示数学思维过程作为最重要、最本质的活动。１．学生在自学教材的过程中，要体会教材中的数学思维方法研究性学习是现代教学中所倡导的学习方法，自学讨论式就是一种研究性的学习。学生在自学教材时，不能只满足能看懂和照搬例题中的解题步骤，而应注重体会、提炼其中的数学思维规律和方法。数学知识是数学家思维活动的成果，从这些成果中，可以看出他们的思维过程，这种成熟的数学思维过… 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中表现出来的主动、独创、新颖的思维过程，创造性思维的一个重要特征就是思维的新颖性，即从前所未有的新角度、新观点去认识事物和分析事物。著名教育家叶圣陶就说过：“写文章不是生活的点缀和装饰， 相似文献
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俞雪琴 《中学历史教学研究》2001,(4):27-27
美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发现或发明一种新方式，用以处理某件事情或表达某件事物的思维过程。”在教学实践中，我们认为，创造性思维常常表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验。探索规律，得出新思维成果的思维过程。如有学生一反史学界对方伯谦临阵脱逃，最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，：并引用材料，自圆其说，提出重新认识甲午战争中的方伯谦的观点。尽管引用的材料比较片面。也不够客观，但是这正是思维创新的过程。 相似文献
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创造性思维是人的创造性得以发挥和创造成果得以形成的决定性因素。本研究采用科学发明创造中的实际问题作为实验材料,对创造性思维中的原型启发效应进行了探讨。研究结果显示,原型对科学发明创造的思维过程具有明显的启发效应,建立的拥有多项指标的《科学发明创造实验问题材料库》是有效的。本研究为进一步深入研究创造性思维过程的认知机制和脑机制提供了有效的研究范式和研究工具。 相似文献
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一、关于幼儿创造性思维及科学汉字教育的理论 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是指发明或发现一种新方式,用以处理某件或某种事物的思维过程;它是人类思维的高级形式,是创造力的核心. 幼儿固然不能像科学家那样发明创造,像文学家那样写出新作品,像理论家那样创立新理论.但幼儿思维同样也具有创造性,如"曹冲称象"、"司马光砸缸救人"等故事都反映了这些早慧儿童具有明显的创造性思维能力. 相似文献
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培养学生创造性思维能力是生物学教学的一项重要任务,是实施素质教育的核心要素。 创造性思维是指运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师的指导下或自己学习的基础上有新的理解甚至有独到见解;只要能发现不同于教材、不同于教师的解题和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且有新颖性、新特性……均属于创造性思维范畴,生物学教学中培养创造性思维能力应注意以下几点：１重视思维过程 在培养学生创造性思维能力时,重视思维过程是进行教学的关键,其教学方法就是在于让学生显示其思维过程。 例如：一对夫妇色觉正常,但他们的父母… 相似文献