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1 问题的提出 物理实验仪器“感应圈”主要用于高压放电实验,通过这个实验使学生对高压情况下的击穿放电现象,产生一些感性认识。 相似文献
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陈悦南 《中学物理教学参考》2008,(3):21
物理学史表明,研究气体放电对发现电子、从而揭示原子还有更微小结构具有重要的意义．人教版实验教材《物理》选修3-5正是基于这个理念,在描述电子发现的历史时增加了有关气体放电的内容,对气体放电的机理作了适当解析．此外,还安排了一个用光谱管进行辉光放电的演示实验．新教材完全摆脱了过去教材对这段历史一带而过的作法．应该说,这节内容的增加和气体放电演示实验的引入,无论从中学生认知角度,还是从该节教学氛围的营造和对学生的实验精神的培养, 相似文献
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仪器连接顺序试题是一类对学生实验能力要求层次较高的题目,也是学生掌握的难点.这类题目一般都与混合气体有关,除需要学生熟练地掌握各种气体的性质、检验、鉴别、除杂等有关知识外,还要求清楚各种气体的检验与吸收试剂的选择及各种仪器的使用方法.另外,学生还必须具备对实验现象与过程分析的想象能力.所以说这是一类综合实验能力的题目.下面我们分析该类题目的解题思路. 相似文献
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文章对气体击穿、高频振荡理论进行了分析,在此基础上设计和制作了高压放电综合实验仪,成功的解决了在高电压下大电流的输出.该仪器不仅可作为摄谱仪电弧发生器使用,还可作为一台独立的综合实验仪来研究高电压大电流下气体放电的特性. 相似文献
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“观察电容器的充、放电现象”实验是新课标增加的学生实验.人教版必修第3册第10章第4节“电容器的电容”中编排了这个实验,并提供了实验电路图,交待了实验仪器,但这个实验开展情况不是很理想.本文深度分析了该实验,并提出了实验改进建议. 相似文献
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王滇军 《南阳师范学院学报》2011,10(9):120-121
现行中学物理教材中有压缩气体其内能增大的演示实验,但对气体膨胀对外做功其内能减小却没有实验.本文自制了一种气体膨胀做功演示实验仪,验证了气体膨胀对外做功其内能减小,改进了中学物理实验教学,同时也为相关仪器生产商提供了一个较好的仪器模型. 相似文献
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高中物理气态方程这一章,要求通过实验得出定性结果,然后推导三个气体实验定律.但在一些中学(特别是农村中学)中,做好这三个实验还存在着不少困难(主要是缺仪器,用其他仪器代替又会出现操作不便,现象不明显等问题),因此放弃了这三个实验或其中某个实验.这样,学生就不能通过实验来观察和分析气体的现象,而只能从教师的口述中生硬地接受这三个定律,当然不能很好地理解和掌握. 相似文献
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一、氢气爆炸实验
1.实验装置实验装置.
2.仪器特点及用途
(1)特点:该实验装置在化学教学活动中成功地解决了"简单贮存气体"的难题(该方法可贮存气体约3 h).实验充分让学生感受到爆炸的震撼力;可以观察到爆炸时迸发出的火光;在操作过程中安全系数高,减少了学生的恐惧心理;教师操作简单,实验成本低;爆炸极限容易控制,成功率高(98%). 相似文献
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斯琴毕力格 《数理化学习(高中版)》2015,(2):44-45
在高中化学课本中,浓硫酸与蔗糖的反应,使用的药品量大,产生较多的二氧化硫等气体,污染了环境,并且未对其反应产物进行检验,因此笔者运用微型实验的方法对该实验进行了改进,取得了较好的实验效果,可节省经费,减少污染,激发了学生对化学实验的兴趣,培养了学生的创新意识.一、实验部分1.仪器和试剂仪器:广口瓶(60mL),玻璃导管,试管(12×100),玻璃棒. 相似文献
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李玲利 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):44
高考实验试题中考查元素化合物的题型较多,这类试题大多要考查:实验仪器的使用、气体的制备、净化、干燥、性质检验、干扰的排除、有毒有害气体的尾气处理等,有的还涉及装置的连接.学生最怕的是瓶瓶罐罐的连接,一看到此类题就感觉无从下手,现就下题为例谈谈实验题的应对策略. 相似文献
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王芳 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):62-63
在具体的教学实践中,教师对不同的实验内容的处理可能迥然不同对于实验室制取气体的装置的选择,一般的处理方式是给出实物或者图片,让学生在指定的仪器中选择能完成实验的仪器 相似文献
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一、实验目的
1.实验室制取二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、乙炔等气体及对气体性质进行验证;2.设计微型仪器使化学实验节约药品、控制气体产生量,做到绿色、环保。 相似文献
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“氢气的实验室制法”实验教学设计当阳市电教仪器站王清泉丰解文（４４４１００）实验室利用金属锌和稀硫酸作用制取氢气是一个典型固体与液体作用产生气体的实验。通过指导学生实验操作，可以培养学生的观察能力，获得有关制取氢气的原理、检验气体纯度、收集气体方法等... 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(9):55-58
设计了低气压气体放电等离子体综合实验平台,利用该平台可以开展气体直流击穿特性、气体放电伏安特性和等离子体基本参数静电探针诊断等系列实验项目的演示和教学。针对气体击穿特性实验平台的设计和实验方法,结合开展低气压气体直流击穿特性实验教学内容,介绍了平台的设计技巧、实验教学所需准备、课堂组织和实验技巧,分析了教学实施过程遇到的问题,提出了解决方案。教学实践表明,安全问题、气体击穿临界点的判定、首次测量气压点的选择、实验数据点的分布与拟合是课程顺利开展的关键因素。 相似文献