自省与自律     

徐静 《教育文汇》2004,(5):5-6

车尔尼雪夫斯基认为，教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。孔子一贯倡导教师要以身作则，为人师表。孔子说：“子师以正，孰敢不正。”教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。如果言行不一，教育学生助人为乐，互相关心，自己却自私自利，对学生的困难无动于衷；  相似文献   

随风而起的铃声     

徐静 《今日中学生》2006,(16):40

“叮……叮”当微风路过我窗前时,悦耳的风铃声勾起了我的思念。那年,我们都还小,他懵懂地指天盟誓:“虽然我们什么都还不懂,但我希望永远可以逗小静开心。”(多傻的誓言啊!)“能实现吗?”我摇着他的手,天真地问。他也天真地回答我:“会啊!兵哥哥会永远逗你开心的。”会吗?后来我一直问他,但得到的答案总是和以前一样,渐渐地,我不再问这个问题了,甚至也懒得去想。就这样,这个誓言的真与假就被我遗忘在大脑的边边角角。我们在一起快乐地度过他的七岁生日后,离别也悄然而来。一天,他伤心地跑到我家里,拉着我的手来到小河边。我问他:“兵哥哥,…  相似文献   

优化家校联系的几点做法     

徐静 《广西教育》2005,(1A):88-89

孩子就像一只小船，而老师和家长就像船上的双桨，双桨用力均衡，小船才能顺利前进。这个形象的比喻说明：成功教育需要家长、老师建立健康、和谐的关系。只有家长和老师之间积极配合，主动协调，才能形成育人合力，发挥最佳的教育效果。就此，我谈一谈自己的浅见。  相似文献   

试论绑架罪的概念及犯罪构成     

徐静 《黄河科技大学学报》2003,5(2):60-64

改革开放以来,随着我国经济的持续增长,绑架这一曾经一度销声匿迹的犯罪又死灰复燃。由于绑架罪有严重的社会危害性,所以绑架罪历来都是世界各国刑法打击的重点。当前,对该罪在理论及实践操作中还有颇多争议,应就该罪的概念及犯罪构成方面进行深入探讨,并建议立法者应将绑架罪列入刑法第十七条。  相似文献   

有机化合物的水解反应及研究进展   总被引：4，自引：0，他引：4  

苏秀芳  林强  徐静 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(2):101-104

该文对有机化合物的水解反应机理、应用及研究进展进行综述。  相似文献   

找回失落的主导 主导失落：现象研析——现象一：盲目“尊重”     

徐静 《四川教育》2005,(4):18-19

课程改革的步步深入使课堂教学出现了可喜的变化：教师“独霸课堂”的现象大为改观．学生主体地位得到较好落实．课堂呈现出新的生机和活力。然而．矫枉难免过正．突出了“学生主体”．“教师主导”却又有失落的现象；课堂上．有的教师让学生“见仁见智”地发表见解．自已却成了“旁观者”．对学生的思维偏差不进行引导，对学生学习中出现的错漏不予纠正．对学生探究的结果不进行总结．一切皆由学生说了算，学生的“自主”演化成了“放任自流”：有的重视了“突发性”的生成．却忽略了课前的预设．使课堂教学成了“临时抱佛脚”；有的瞻前顾后．缺乏根据课堂教学生成情况进行适时调控的意识和能力，课堂教学“信马由缰”。走到哪里就在哪歇”，偏离了预定的目标；有的也进行了引导．但仅停留在表面上．学生的思维没有得封拓展和深化，教师没有起蓟“促进者”的作用，课堂教学沦为“机械J}复，i有的被多媒体牵着鼻子走，教师成了多媒体的“奴隶”……面对这样的课堂，我们不禁要问：教师哪去了？我们的基础教育正经历着前所未有的变革。在这巨大的变革面葡特别是变革的初期．出现这些现象是在所难免的，从某种意义上说也并非坏事，因为它说明了教师观念在变、课堂在变．但我们决不能忽视这些现象中隐藏的问题．更不能任其发展．从而使课程改革“功亏一篑”。我们必须明确：新课程理念下的课堂教学并不是不要教师，把课堂完全交给学生．它应是师生共同参与、相互交融、共事智慧快乐的活动．真正意义上的课堂教学是离不开教师主导的。为此．我们把教师主导作用失落的一些现象摆出来。与大家一起共同探讨．廓清认识．以期我们课改实践的步伐能迈得更坚实一些。  相似文献   

假设法解题     

徐静  军兰 《小学生导刊(中年级)》2003,(18)

假设是一种重要的数学思维方法,掌握这种方法,能将一些较复杂的数学题化繁为简,化难为易,能帮助优化解题思路,提高解题水平。下面四种情况提供给同学们参考。一般性假设将题中某一  相似文献   

温暖     

徐静 《新作文》2003,(13)

“徐静,快点起床!”伴着妈妈的叫喊声,我慢慢地从床上爬了起来,很不情愿地穿上衣服去洗漱。“徐静,快一点儿,早上冷!”妈妈又大声说道,“早饭都准备好了,快点!”“知道啦,就来!”我边答应边跑到厨房去吃饭。  相似文献   

关于高校辅导员角色定位的思考     

徐静 《民办高等教育研究》2006,(4)

辅导员是高校思想政治教育工作的骨干力量。当前在对辅导员工作性质和特点认识不清、角色定位出现偏差的情况下,正确定位,分清职责,加强管理是建设高素质辅导员队伍的必然要求。在高校辅导员工作从实践到理论层面,辅导员只有正确明晰自身的角色定位,才能从功能、情感、价值观和个人职业发展四个方面确立起工作的热情,寻找工作的动力,并通过不断的自我完善,逐渐掌握教育工作中的主动权,做好高校学生的思想政治工作。  相似文献   

高校博士后管理面临的问题和对策     

徐静 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(6):30-32

高等学校是培养博士后的主力军,但也面临一些问题,如:博士后类型增多,形成了新的“空壳”现象;博士后科研流动站布点增多,使得总体投入更显不足;博士后新的历史使命,突显评价机制陈旧、落后。为此必须理解博士后制度设立的宗旨,端正对博士后本质特点的认识;以学校为主体,拓宽投入渠道;强化考核机制,严格“进”“出”程序。  相似文献