全文获取类型
| 收费全文 | 1375篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 10篇 |
专业分类
| 教育 | 1107篇 |
| 科学研究 | 34篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 87篇 |
| 综合类 | 110篇 |
| 信息传播 | 48篇 |
出版年
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 7篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 17篇 |
| 2014年 | 47篇 |
| 2013年 | 37篇 |
| 2012年 | 73篇 |
| 2011年 | 74篇 |
| 2010年 | 57篇 |
| 2009年 | 54篇 |
| 2008年 | 102篇 |
| 2007年 | 143篇 |
| 2006年 | 140篇 |
| 2005年 | 184篇 |
| 2004年 | 132篇 |
| 2003年 | 110篇 |
| 2002年 | 95篇 |
| 2001年 | 61篇 |
| 2000年 | 24篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
排序方式： 共有1388条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
基督教人道主义是现当代西方社会较为流行的社会思潮之一，也是新托马斯主义的重要组成部分。从唯物史观看，这一思潮的兴起是新托马斯主义为解决现代西方社会病和文化危机开出的一个宗教处方。尽管它不能解决西方社会与文化的危机，但它体现了西方传统宗教对现实人类命运的终极关怀。 相似文献
62.
在人性问题上，孟子提出性善论，荀子提出性恶论，他们各自依其对人性的理解，演绎出两种截然迥异的教育理论-“内发说”与“外铄说”。在人与外界环境的关系上，行为主义主张，人只是环境和刺激的被动承受者，人的行为只是环境的特殊产物，具有很强的被规定性。认知主义认为，人是在与环境的“同化”与“顺应”的过程中，构建起自身的认知结构，促使人认知发展的。人本主义依其对人的独特理解，更加重视人的意识所具有的主动性和选择性。 相似文献
63.
教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的。教师素质对学生的科学素养、人文素养的养成,对学生的全面发展起着决定性的作用。可以说,我们是在一种缺乏人文关照的环境下成长,面对学校心理健康教育教师的素质养成中存在人文精神的缺失,我们应如何应对? 相似文献
64.
彭保荣 《江西教育学院学报》2002,23(2):87-90
语文学科教学质量的评价，应从科学的价值取向出发，探讨影响语文教学诸因素。既应注意语文教学规律、语文教学性质、语文教学的特殖性等内在因素，又应观照社会的价值观、高考等外部原因。语文教学的出路在于：从人本论意义上，给予学生人文关怀，注重发展学生的个性，塑造其文化心理结构，并在这一理念指导下，运用正确的教学方法，实现语文教育的人文性。 相似文献
65.
最低限度的和谐——论阿多诺的美学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
李进书 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(3):73-77
以阿多诺的否定辩证法为依托 ,许多学者认为他的否定是排斥任何同一与和谐的纯粹的否定。实质上 ,无论从阿多诺理论的基石———怀疑、否定和想象来考虑 ,还是从其理论的核心———人道主义来探询 ,他的理论都是不乏和谐的因素和同一的基质的。阿多诺还把最低限度的和谐作为他理论和思想探索的最高追求。 相似文献
66.
王伟 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(2):67-68,71
中国传统文学重视叙述人,强调道德评价,认为历史最大的功用在于维护“道”。根基于传统哲学和人性论,传统史学的本质是人文主义精神。首要的就是必须继承和坚持传统史学的人文主义灵魂。 相似文献
67.
张春 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(2):126-128
卡尔·奥尔夫是德国著名的作曲家、音乐教育家.他的音乐教育体系是当今世界流传最广、影响最深的音乐教育体系.奥尔夫的音乐教育思想是以"原本性音乐"为精髓,"整体艺术"为核心,"人们必须自己参与"为特征,"以人为本"为宗旨,"节奏教学"为基础,"本土化"为原则;具有独特、创新、开放的鲜明特色和直率、简朴、原始的独特风格,在当今世界独树一帜.奥尔夫音乐教育思想不但直接影响西方教育的改变.也为我国广大音乐教育工作者为创建具有中国特色、具有民族文化特点的音乐教育体系提供了宝贵的经验和有益的启发. 相似文献
68.
科学与人文分裂的原因及克服途径 总被引：1，自引：0，他引：1
宋宇文 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(3):19-23
科学与人的分裂是时代存在的。科学与人分裂的原因在于：人类实践过程中人的尺度与物的尺度的矛盾，资本主义生产方式对科学技术极端功利的利用；对科学片面的，机械的，形而上学的理解。其克服途径：应以人关怀为指导来发展和应用科学，在实践中寻求科学与人的结合点，辩证地认识和理解人与自然的关系，建立辩证的真理观，正确理解科学和理性。 相似文献
69.
关于学生负担过重的人学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育自身的异化。儿童问题实际上是成人的问题．是成人世界的危机在儿童生活中的扩散。改变“技术视野”中的认知方式,即“物化”的思维方式,按照人的方式去把握人、理解人,纠正教育片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症。 相似文献
70.
绿色家具概念及设计定位 总被引：1，自引：0，他引：1
张书梅 《石家庄职业技术学院学报》2002,14(2):34-34,39
现代家具生产应把环保理念渗透到家具产业的各个要素中，绿色家具有用材，设计，工艺及生产标准等方面都有自己的特点，将绿色设计原理与方法应用到家具行业中，提高家具产品的绿色程度，将使家具行业中新技术，新工艺的运用及家具与相关行业的交叉发展更加符合现代社会的人文理念。 相似文献