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本文结合“觉醒”一词在《现代汉语词典》中的意思和数学学习常态,提出“数学觉醒”一词。在数学觉醒中,可以从微观的数学教学活动提升为宏观了解数学。通过拆除学习壁垒、化解盲点、丰富过程,让学生更科学、更清晰、更透彻地学习和了解数学,进而提升学生的数学自觉和发展数学素养。 相似文献
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陈士文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):15-17
数学教学首先要理解数学是什么。只有准确地把握数学学科的本质特点,才能有效地实施其教学。
数学有三大特性,即抽象性、严密性和应用的广泛性。在学科培训、教学研究中,我们必须从数学的三大特性的高度理性地认识数学,同时我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。于是,我们改编、新创了一组关于数学的精粹而有意蕴的故事,期望借助数学故事引导学生真切地感悟数学的真谛。 相似文献
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高中数学与初中数学比较起来,高中数学的内容更深、更广、更全面,也更抽象,数学思想也多。数学思想是数学的精髓,是在数学知识发生、发展以及应用的过程中,对数学知识的更深层次的抽象与概括。培养学生数学思想意识可以使学生站在思想的高度来学习数学和解决数学中的问题,也是激励学生进行创新和探索不可缺少的内容。 相似文献
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“双减”背景下要优化小学数学作业的设计,要从单一割裂走向综合融通,让作业更精准、更有趣味、更具“开放性”“结构性”,让作业更有效地促进学生的认知发展。教师要通过数学作业的优化设计,提升学生的数学学习效能,发挥数学作业的育人功能,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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共赢思想是人类的最高智慧,是数学教学的无上追求。数学学习既需自主,更需沟通;数学学习既需竞争,更需合作;数学学习既需博弈,更需共赢。共赢思想具有全体性、包容性、交往性、发展性与和谐性。数学教学中实现“共赢思想”这一目标的策略主要有：尊重、开启、催生与竞争。拥有共赢思想,让学生在数学学习中自由、智慧地成长。 相似文献
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文章从关于数学的地位、对于数学的理解、对于数学知识的认识三方面分析数学认知中存在的几个误区,使人们对数学有一个更正确、更全面的认识。 相似文献
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数学实验教学是培养学生数学素养的重要途径,精心设计数学实验记录单不仅可以让学生的学习更自主,还可以让数学教学更有效。文章从数学实验记录单的一般结构、基本原则和实施要点阐述小学数学实验记录单的特性及操作策略。 相似文献
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在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地进行数学学习。通过动态化的知识激发学生的学习兴趣,体验探索乐趣,使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。 相似文献
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数学思想和数学方法是数学的灵魂。数学思想和方法是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华,是对数学规律更一般的认识,它蕴藏在数学知识之中。布鲁纳指出：掌握基本数学思想和方法能使数学更易于理解和更易于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之... 相似文献
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多媒体在小学数学教学中的运用,给我们的小学数学教学注入了新的活力和源泉。它为学生自主学习、合作探究提供了更高效的平台,创造了更有吸引力的数学课堂。它将影响教师教学方式、学生学习方式和学习效果,使得教师、学生、多媒体技术三者之间在数学课堂上更有效地互动,从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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混合式教学模式是教学新形势下的新型教学模式,能够有效提升数学教学的有效性。在小学数学课堂教学中运用混合式教学,能使学生对数学学习更感兴趣。教师应引导学生养成自主学习、深入学习数学的心理,使小学数学教学模式成为更适合社会培养数学人才的有效教学模式。 相似文献
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数学素养包括数学知识(专业知识和扩展知识)、数学能力(从事数学研究的意识和能力)、数学品质(数学鉴赏能力),随着现代信息技术的迅速发展,数学课程更具多样性,计算机网络技术更具亲合性,使数学素养的概念不仅停留在原来的意义层面上,而是内涵更广泛、更深刻、更丰富.本文从信息时代下数学素养新元素的呈现、新举措的实施、新亮点的绽放3个层面进行论述.1信息时代下数学素养新元素的呈现1.1信息时代下数学知识的新拓展 相似文献
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数学是人类的一种文化。基于文化的视角,我们透过数学知识、数学技能的外纱,更能看到内隐在数学知识里的思想、精神、理念。作为一名数学教师更应该培养学生以数学的眼光观察现实,关注学生在数学学习中的情感、态度,从而体现数学的人文价值。因此,数学教学的过程应成为数学文化素养的培养过程。 相似文献
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窦林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):87-87
数学教学引导学生掌握知识、学会解决问题固然重要,但更重要的是培养数学思维能力。高年级的数学教学,教师更应该鼓励学生在解决问题的过程中能够创造性地思考,并敢于表达自己的想法,真正提高数学思维能力。 相似文献
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新课程改革对数学课堂教学提出了更人性化、更合理化的要求,除了传授数学知识和思考方法外,更注重培养学生解决问题的能力,让学生在生活情景中学会发现数学、使用数学。在学生眼里,数学不仅具有学术化的严谨,而且具有生活的色彩。本文就如何加强数学和生活的联系,提高学生解决问题的能力进行了阐述,旨在小学数学课堂成为学生学习的乐园,再现课堂教学的生机与活力。 相似文献