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杨旸 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):42-44
教师，一向被冠以“人类灵魂工程师”的光荣称号；教师职业，一向被认为是“太阳底下最光辉的职业”。在十人们的心目中，教师工作收入稳定，又受人尊重，一年还有两个大假期，有充裕的时间休息。然而，在现实中，很多教师经常感受到来自自己从事的这一职业的压力。[编者按] 相似文献
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全国范围的课程改革,在国家统一部署下有计划、有步骤地进行着。教师任重而道远,在教育领域的变革中担任着重要角色,起着重要作用。在学校教育当中,教师的态度和意识,不仅在知识上而且在品德上同时影响着学生的成长。教师不应只是知识的传授者,还要做学生发展的促进者,教师应关心学生各方面的发展。当教师仅仅是“知识传授者”的时候,教师的职业就可以被同等学力的任何人来代替,而当教师是“学生发展促进者”的时候,教师的职业就具有了不可替代性。由此看来,教师的专业化是大势所趋。教师必须是专业的,应像医生一样,不能随便被人替代。但是,… 相似文献
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教师职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业。正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师对自身职业认同感的重要性。教师良好的职业认同感,有利于教师良好心理素质提高,促进教师的良性发展。 相似文献
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刘跃 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z4)
笔者在和许多农村中小学教师的交谈中发现,他们中的一些人都把教师这个职业比喻成“鸡肋”。所谓“鸡肋”者,乃鸡之肋骨也。其特点是“食之无味,弃之可惜”。说教师这个职业“食之无味”,是因为教师这个职业清贫、寂寞,工作单调,社会活动面窄,成就感不强。现在社会对教师的期望 相似文献
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教师职业压力和职业倦怠 总被引：4，自引：0，他引：4
蓝秀华 《中外教育(福建)》2003,(1):24-27
教师职业被公认为一项高强度高压力的职业(美国研究所1992年给10项压力最大的职业排序，排在第一的是“市内教师”，排在警察和空中交通管制员的前面)。特别是在20世纪70年代以后，随着社会科技的快速发展和各种教育改革运动的蓬勃兴起以及教师专业化进程的不断推进，教师职业压力和职业倦怠问题日益凸显出来。根据国内的调查研究表明， 相似文献
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人们常说：“教师职业是太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比喻成“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;比喻成“园丁”,辛勤地浇灌着娇嫩的花朵。这是多崇高的评价呀!这朴实的语言高度地赞美了教师的无私奉献精神,也充分地说明了教师这一职业的与众不同。特别是国家推行新课程改革后,农村中小学教师在特殊的工作环境和特殊的岗位,其职业观就更特殊了。 相似文献
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“师者，所以传道、授业、解惑也”、这是教师的神圣职责；“朝阳事业”、“人类灵魂的工程师”、“天地君亲师”，举国上下掀起的一尊师重教”呼声中可以看出教师事业、教师工作在社会生活和人们心目中有崇高地位。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是学校培养接班人的目标。教师怎样才能履行这一伟大而艰巨的职责呢？作为一名人民教师，除了不断地努力学习，不断地实践使自己的专业知识水平和业务能力都得到提高外，注重塑造自己良好的职业形象也是一个不容忽视的内容。良好的职业形象的潜移默化作用应引起全体教师的高度重视。 … 相似文献
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韩良成 《语数外学习(初中版)》2014,(2):89-89
在我们的文化里,无私奉献是社会对教师的期望。在“尊师重道”的社会风尚中,层出不穷的师德典型,常常被视为教师职业的标杆,成为被尊祟的模范。他们不仅是教师圣洁职业形象的具体化,更是教师群体形象的肖像。而目前出现的教师职业的倦怠情绪却是不争的事实。初中是由“素质教育”为主转向以“应试教育”为主的“中转站”,这种教育阶段的特殊性决定了初中英语教师的职业倦怠。导致初中英语教师职业倦怠的原因是多方面的,主要有以下几个因素： 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1986,(1)
社会主义社会中,一切职业都是为人民服务的。教师这一职业也不例外,只是它有它的特殊性。因为教师是把学生培养成材,通过学生达到建设社会主义的目的的,所以是为他人的。 在旧社会,从形式上看,教师处于剥削和被剥削的关系之外,他不剥削人,也不被人剥削,因此,把教师称为自由职业。从内容上看,统治阶级总是利用他们掌握的国家机器,垄断知识,垄断教育事业,为教育制定方针和政策,规定教育的目的、制度,选择教育的内容等。因而教师的职业和剥削阶级不能绝对说没有联系,自由何在?自由只是形式上的自由,而内容上是不自由的。因此,一切“超阶级”、“超政治”的教育是不存在的。 相似文献
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提起教师,人们自然会想到“人类灵魂的工程师”,想到“太阳底下最光辉的职业”,想到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。教师职业形象,仿佛有一种与生俱来的崇高和悲壮。职业形象关系人生设计和角色定位,影响思维倾向和行为特征。从事教书这一职业,通常便意味着奉献和牺牲、严 相似文献
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民国时期教师的专业化程度相对较高。教师具有较高的社会威望和经济地位，由教育界人士掌握和控制着“教师”这一职业的门槛，对证书标准的控制比较高，并且有选择工作的自主权。 相似文献
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“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是普遍流传的两句话。从这两句话中可以看出,教师这一职业是令人快乐和幸福的。但是,笔者近年来对一些中小学教师进行访谈时触目惊心地发现,有相当一部 相似文献
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肖丹 《青岛大学师范学院学报》2009,26(2):5-9
教师职业生命是教师作为职业人对自我生命内涵、生命尊严、生命价值、生命权力、生命义务、生命终结等重大问题所采取的基本认识及思想裁断。生命哲学“流动”、“绵延”、“经历”、“创造”等理念的倡导,为教师理性审视自身的职业生命提供了崭新的视角。对教师而言,这种诠释本身,无疑已经超越纯粹人生哲学意义上的自觉,从而包含了一种丰富而生动的现实关怀。 相似文献
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职业信念要求教师树立“以生为本”的职业服务观,激发爱生敬业的师爱真情;要求教师树立正确的学生观,对学生终身负责,追求师爱的最高境界;要求教师充分展示其人格魅力,利用情感“传导性”闪亮师爱光辉;要求教师提高自我效能感,相信所有的学生都有可塑性。只有坚定职业信念,教师才能真心地热爱学生,做好教育工作。 相似文献
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一、问题的提出“职业倦怠”(burnout)是1974年美国学者费登伯格在描述与界定那些供职于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态时,首次使用的概念。Maslach认为职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态,即情绪衰竭、玩世不恭和缺乏个人成就感,这是个体对自我的评估,表现为个体对自己工作的意义与价值的评价降低。国外的一些心理调查显示,中小学教师的“燃烧度”(即为职业献身的意愿及疲劳度)远远超过其他行业。2005年8月27日,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”,调查结果表明：教师生存状况堪忧,减压势在必行；超过80%的被调查教师反映压力较大；近30%的被调查教师存在严重的工作倦 相似文献
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20世纪初期以来,美国职业教育发展的价值取向经历了由“社会效率主义”到“实用主义”的转变。不同时期,在不同职业教育发展价值取向的支配下,美国职业学校教师的职业角色也经历了一个不断变化的过程。进入新世纪,美国社会开始步入“服务时代”,“服务”正在成为美国职业学校的一种新的经营理念,职业学校的教师也开始向“服务型”教师的职业角色转变。 相似文献