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在初中历史教学中,教师运用各种手段,创设问题情境,调动学生学习的积极性和主动性,能起到事半功倍的教学效果.教师有目的、有意识创设的各种情境,能促使置身其中的学生去质疑问难,探索求解,启发思维,激发学习兴趣,提高学生的学习效率.
一、利用教材内容,创设问题情境
教师要深入研究利用好历史教材,引导学生进行课前预习,并鼓励学生在预习中开动脑筋,启发思维,质疑问难,提出自己的问题.在课堂教学过程中,教师要根据教材和学生的认知能力,创设符合学生实际的问题情境,引导学生在情境中分析、理解、认识重难点问题,从而提高学生的理解能力和学习能力,提高课堂教学效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。 相似文献
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在小学语文学习中,创设情境教学法是一种能够提升学生综合素质的教学手段,教师可以通过正确合理地利用创设情境教学法来提升学生学习的积极性,从而提升语文教学质量。本文以创设情境教学法为中心,对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析,并提出相关建议。 相似文献
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蒋得志 《湖南科技学院学报》2003,24(5):190-191
历史教学中要体现"人本思想"要求教师面向全体学生,关注每一位学生的健康发展,把历史教学当成是育人的载体和手段.同时还要充分发挥学生学习的积极性和主动性,努力创设有利于学生积极情绪和情感的体验情境. 相似文献
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正一、创设教学情境具有情境性的教学环境能够感染学生,激发其学习的主动性和积极性,有利于学生主体作用的发挥。在高中政治课的教学中,教师应该重视教学情境的创设,通过多种手段增强教学的情境感,营造良好的教学环境。具体到教学情境的创设方式上,可谓仁者见仁智者见智,每一位高中政治教师都应该有意识地在实际的教学 相似文献
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历史教学中要体现“人本思想”要求教师面向全体学生，关注每一位学生的健康发展，把历史教学当成是育人的裁体和手段，同时还要充分发挥学生学习的积极性和主动性，努力创设有利于学生积极情绪和情感的体验情境。 相似文献
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黄志武 《中国教育技术装备》2012,(25):119
1存在的问题探讨
1.1从课堂师生交往的过程来看
英语是以培养学生的交际能力为其目的,教师和学生之间的接触方式和教学手段的交流频率可能成为实现英语课堂教学交际目标的重要手段.在教学过程中,师生互动的形式必须服从交际功能的目的.通过创设情境,让学生在一个完整的情境中以愉快的心情学习,调动积极性.一般步骤为:教师创设教学情境,引导学生参与教学活动,让学生在活动中充分表演或表现,最后总结转化.这一教学过程要求教师具有创设情境的能力,同时也要求教师根据学生的知识及能力,创设学生能力所能接受的情境. 相似文献
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文章阐述了初中历史教学中创设教学情境的策略,包括通过语言创设情境,激发学生学习历史的情感;通过多媒体创设情境,激发学生学习历史的兴趣;通过音乐渲染情境,推动学生思维发展;通过图片实物创设情境,激发学生学习历史的积极性;通过表演创设情境,激发学生学习历史的热情;通过联系现实创设情境,激发学生学习历史的责任意识。 相似文献
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<正>好的教学情境能够有效活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容。把知识蕴涵于情境之中,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性和主动性。因此,在初中历史课堂上,我们倡导要为学生创设有效的教学情境,有效提升历史课堂教学活动的整体质量。一、利用历史故事创设教学情境漫漫的历史长河中蕴涵着各种新奇有趣的历史故事,在历史课堂上,教师就可以以这些历史故事为切入点,通过讲故事来创设教学情境,让学生在听故事的过 相似文献
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在课堂教学中,积极创设接近真实情境的学习环境,可以激发学生参与交互学习的积极性,从而在交互学习的过程中发现和解决问题,完成知识的应用和意义的构建。就语文教学而言,创设接近真实的课堂教学情境的主要手段,就是教师要创设能唤起学生的生活体验,变课文的情境为现实学习需要的情境, 相似文献
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在历史课堂中,教师有目的地利用典型形象或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,激起学生的学习情绪,从而帮助学生理解教材和历史现象,把认知活动和情感活动结合起来,促使学生心理机能得到发展的一种教学方法,就是情境教学法.初设情境的主要途径有:历史图画再现情境、创设语言描绘情境、运用多媒体教学手段再现历史情境、设计表演体会情境、精心设疑创设问题情境等. 相似文献
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新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主创建的。在教学中通过各种方式,创设生动形象的历史情境,使学生在体验中感悟历史,升华情感,是在新课改背景下落实课标的主要手段。那么,如何在历史教学中创设情境,使学生在体验中升华情感呢？ 相似文献
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情境设计是泛指教师创设和利用物质手段和精神化环境，来激发学生学习的兴趣和积极性的情境教学艺术。它对学生学习知识、提高能力具有一定的促进作用。那么，怎样才能有效地创设政治课需要的教学情境呢?笔的做法如下： 相似文献
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为了让学生在活动中掌握知识,提高应用能力,一线教师在课堂教学中应采取多种教学手段,创设生动有趣的教学情境,引起学生的情感体验,激发思维,使之积极参与教学活动,提高教学实效。笔者为中职学校历史教师,下面就如何在中职学校历史课堂教学中创设情境,调动中职学生的积极性,让学生主动参与教学活动谈几点收获和体会。1.巧设问题情境,启发诱导思维。教师要根据中职学生的认知特点和思维特征,创造一定的问题情境,启发学生阅读课文、分析思考、讨论析疑。引导学生发掘潜藏在教材背后的内容,激活学生思维。如在学习《中法战争》一课时,关于中法战争的结局,我设置了这样一个讨论的情境:面对中法战争的中国的军事胜利,假如你是当时的李鸿章,你会跟法国签订一个什么 相似文献
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历史情境概念界定和创设方法浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
王涛 《历史教学(高校版)》2007,(10):27-30
历史情境的创设是新课改实施以来的热门话题，它作为学生建构新知的重要辅助手段已为广大教师所认同。围绕历史情境的界定和创设已有一些研究成果，现有的研究主要集中在历史情境创设方式的层面，而对历史情境的含义探讨较为薄弱。笔者不揣浅陋，略陈管见，敬请方家不吝赐教。 相似文献
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历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。 相似文献
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高中美术鉴赏课应注重创设情境,让学生感受到美术鉴赏课的趣味性和生动性,提升学生学习美术的积极性。美术教师要认识到创设有效情境的必要性,并在高中美术鉴赏教学中运用多元教学手段,展开情感情境创设,多媒体情境创设,表演情境创设,优化美术鉴赏教学,提升学生审美能力。 相似文献
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浅谈学生学习动机的激发 总被引：1，自引：0，他引：1
激发学生学习动机的方式和手段多种多样.教师只要有效地利用创设问题情境,控制动机水平,妥善进行奖惩,正确指导归因等手段调动学生的积极性,学生就有可能学得积极主动,并学有成效. 相似文献