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发展学生个性应坚持五个“结合”●即墨市市北中学孙甲诚发展学生个性，发挥学生特长，这是实施素质教育向我们提出的一个崭新课题。因此，如何发展学生个性，这是每个教育工作者都需要认真探讨的问题。教育教学实践告诉我们：要使学生的个性得到健康发展，应注意坚持五个... 相似文献
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数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，数学课程标准在教育目标上，不仅要使学生获得必要的数学基础知识和基本技能．而且要使学生的能力和思维方法得到改善，同时要使学生的道德情感、价值观念、个性品质等得到健康地发展。在数学教学过程中教师要关注每个学生的数学学习。 相似文献
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培养学生全面发展是素质教育的必然要求。要使学生身心全面发展，必须注重培养学生塑造个性，作文教学是培养学生塑造个性的重要途径。所谓个性，就是决定个人内隐与外显行为的稳定的心理特征。个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动态结构。就小学生个性而言，包括学生的气质、性格、智力、创造力、与人交往的能力，以及动机、兴趣、志向、自我意识等。 相似文献
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教学的价值不是单纯为装备学生的知识，主要是发展学生的创造力，形成独立自主的个性，以适应当代世界迅速发展变化的新形势．要使创新能力达到较高的水平，初中阶段科学教学必须注重培养这一能力．本人运用新课程教学理念，结合多年科学教学的实践，对培养初中生创新能力方面作了一些探索。 相似文献
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和谐的师生关系是指师生能够民主、平等地进行活动和交往，形成师生至爱的、真挚的情感联系，达到心理相容以及心灵的互相接纳。和谐的师生关系有利于学生形成自信、活泼、开朗等健全的人格，有利于他们获得成就感；和谐的师生关系还有利于促进教师工作的积极性和创造性。要使学生自爱，教师就要热爱学生；要使学生自尊，教师就要尊重学生：要使学生自信，教师就要信任学生。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教育过程的意义和教育者的技巧就在于，在深刻地研究、探索和考虑集体的发展和个人发展之间的相互制约与相互依存关系的基础上，最大限度地找出个性发展的最有利的条件，以便使人的个性得到充分发展。要使学生能够发现自己的本领，并自觉地发展自己的天资、能力和才干。”所以重视对学生的个性发展问题的研究，促进学生的个性发展，为学生的个性发展构建“平台”，是学校教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
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要使学生具有创新精神,让每一位学生都获得有个性的发展,是教师面临的重大课题.学生的个性存在差异.教师要尊重学生的个性差异,充分发展学生的个性,使每一位学生都成为国家有用的人才. 相似文献
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陈丰平 《江西教育学院学报》2011,32(6):126-126
英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生具有初步运用英语的能力,必须指导学生进行语言实践,这就需要＂主体参与＂学习活动,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么,要使学生在英语教学中信心百倍地去参与、去探索、去交流、去合作，养成闩主学习的习惯， 相似文献
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随着新课程改革的推行与实施，改革传统的班级管理已势在必行。在班级管理中，要把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点和归宿点，班级管理新举措的最终目的，就是要使不同学生的不同个性得到充分的发展，不同的个性理应采取不同的管理方式，并围绕着这一目标，强化学生的自我管理。 相似文献
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发展学生个性是使其成才的重要基础,也是社会发展的迫切需要。在学生发展的不同阶段,其个性具有不同的特点。学生个性的培养,一要有良好的氛围,二要在活动中展开,三要使学生学会学习。 相似文献
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高校体育教学对大学生的健康成长具有十分重要的作用,特别是在培养学生个性方面,其作用更加显著。要使高校体育教学发挥培养学生个性的作用,就要注意发挥教师、课程及教学方法在培养学生个性中的积极作用。 相似文献
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集体备课是促进教师专业发展的一种有效形式，但在实践中，它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。 相似文献
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中学数学教学大纲明确指出：“在解决实际问题中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，形成用数学的意识．”又指出‘’发展思维能力是培养能力的核心”开展教学第二课堂活动，是为了全面贯彻党的教育方针，因材施教，发挥学生特长，发展学生个性，培养学生的专门技艺，是为社会造就乘务员种各样的人材打基础，开辟第二课堂活动是教学面向现代化的需要，是破除陈腐的教学观，建立新的教学体系的需要，是学生个性充分发展的广阔天地．第二课堂活动是课堂教学不可缺少的部分，通过课外活动的… 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素质的综合体现。要使学生学好作文，首要的问题是培养学生强烈的求知欲。由于学生素质不同，且存在个性差异，所以在课堂教学中，既要面向全体，又要顾及局部；既要看到共性，又要尊重个性。而解决好差异性问题是培养学生学习兴趣及创造能力的前提条件。在中学班级人数较多的情况下，实施分层教... 相似文献
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论数学观的教育──数学教育目的研究之一 总被引：1，自引：0，他引：1
杨骞 《课程.教材.教法》1994,(10)
论数学观的教育──数学教育目的研究之一辽宁师大教学系杨骞一、数学观教育的实质和意义（一）数学教育（本文均指中小学）中的数学观，简单地说，就是对数学的存在和发展、理论与应用的初步认识，对数学的个性与共性、具体性与抽象性的基本认识。数学教育要使学生形成正... 相似文献
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使学生学会学习是教学的升华,是教师教学的最高境界。要使学生学会学习,教师一定要转变观念,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,从而营造出和谐的课堂气氛。 相似文献
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正《普通高中英语课程标准(实验)》指出:"开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。开设选修课有利于扩大学生的知识面,在一定程度上实现跨学科学习,也为学生规划人生提供实践的机会。"[1]必修和选修课程共同促进学生英语素养的形成,满足学生的个性需求。选修课不仅为学生提供了广阔的空间,也为教师的发展提供了巨大的平台。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地 相似文献
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徐亚萍 《新课程导学(上)》2012,(27)
小学语文是一门极富情感,极具个性,极具激发想象和创造思维的学科.教师要使学生在习得知识的过程中学会学习,掌握科学的思维方法,形成良好的思维品质,促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础. 相似文献