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1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
初中化学是学生化学学科学习的起始阶段,也被称为启蒙阶段。而作业一直是落实教学目标、考察和提升学生化学学科学习非常重要的方法,也是检验学生学懂了多少知识非常有效的手段。长期的教学经验告诉我们,习题是做不完的。成百上千道习题实际不外乎就几十种题型,这就要求教师在布置化学作业时,严格遵循化学作业的设计原则,根据习题的类型,精心研究、自编习题。在不增加学生负担的基础上灵活设计,切实达到作业能体现出化学作业的功能,有利于减轻学生的负担。 相似文献
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《考试周刊》2016,(20):174-175
本文从广义角度探讨前置性作业、课堂作业和课外作业的统筹设计。基于有效备课,设计难易适中、体现层次性、开放性、价值性的前置性作业;课堂作业设计目标制定要适度、具体。依托教学内容设计,做到"知识问题化,问题习题化,习题层次化",使用好课后习题,整合教辅资源,倡导课堂中学生自己出题,重视解决课堂中生成性问题。用"思维导图"进行课堂学习内容的总结与相互交流,注意复习课、练习课、讲授课习题差异,要充分体现使用习题中的德育成分、科学性成分。作业评价多样化,教会学生解题、审题,提倡一题多解下的最优化。建立"补考"机制,做到分析反馈,及时讲评;课后作业要通过严控总量、优化设计、丰富形式、规范实施等策略实现优化设计,并尝试建立有效作业库。 相似文献
3.
作业设计要符合儿童的心理特点,要顺应语文学习的基本规律。为此,我们确立了语文作业设计的两条原则：1．作业设计时要充分考虑到个体间的差异。2．作业设计要由习题化转变为生活化、实用化。按这两个原则,我们尝试着对作业设计进行改进,并形成了“各取所需,各尽所能”的特色。 相似文献
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<正>一、课后作业要力求有层次性1.作业内容要具有差异性作为教师,我们面对的不是某一个学生,而是一个群体。这个群体里的每位成员都是不一样的,他们成长环境不同,学习能力不一,所掌握的知识水平也是有差异的。所以在设计生物课后作业时,我们要根据不同层次的学生,设计不同的作业内容。具体来说,大致可以将课后作业设计成三个层次:第一层次的练习题是具有很强的开放性,有难度和深度的题目,这一层的习题主 相似文献
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在新课程标准下，我们正在进行一次语文教学的革命——要让学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。而语文教学离不开作业，作业设计要符合孩子的心理特点，要顺应语义学习的规律。为此，我们确立了语文作业设计的两条原则：1．把主动权和选择权交给学生；2．作业设计要由习题化转变为生活化、实用化：本着 相似文献
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作业的改革是新课程的重要特征,作业设计的改革是作业习题改革的关键,作业的设计体现了设计者的教学观念、对作业功能的理解,作业的类型、内容极大地影响学习者的学习方式。因此,需要生物教师改变传统的以生物习题为主的作业方式,设计灵活、开放、多样化的生物作业,来适应生物新课程改革的需要。除了传统的习题作业方式,还应有以下几种形式。 相似文献
8.
作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节,如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑,比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理,以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业,更应当注重知识的广阔性与趣味性,这样才能让学生愉悦地完成作业。 相似文献
9.
前置的作业,是指教师在开展正式的课堂教学以前会布置给学生一个习题,学生通过做这个习题就能自己先尝试学习化学知识的学习方法,与课前预习相比,教师用化学前置作业引导学生学习的方向性更强.本次研究将说明初中化学前置作业设计要注意的要点.一、应用化学前置作业引导学生探索化学概念知识化学教师在引导学生学习时,需要引导学生学习一些概念知识,如果学生没有做好预习工作,教师在讲述化学概念时,学生只能强行记住教师所说的化学概念知识,他们不能真正的理 相似文献
10.
刘奎山 《山西教育(综合版)》2000,(23)
作业的布置、批改、讲评是教学活动的重要一环,它对于巩固知识、提高学生能力、完成教学目标起着非常重要的作用。在目前大力提高素质教育的情况下,教师怎样进行作业的处理,才能减轻学生学习负担呢?一、备课与习题相结合课后习题是教材的重要组成部分。教师备课,不但要钻研教学内容,而且要钻研习题,亲自动手做。明确每个题目的设计目的和难点所在,进行简单分类,容易题、中档题、综合题,做到心中有数。然后根据学生实际、教学内容、教学重点、教学目标处理习题,课堂口答题、课堂板演题、课堂练习题、课后笔答题、课后思考题,最后编写教案。这… 相似文献
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面对传统教学中物理作业量多而无效的教学现象,教师必须要设计出合理有效的作业习题,帮助提高课堂教学效果。设计的作业有效,教师必须要考虑到学生之间的差异,根据实际情况设计出有针对性的作业,还要有能激发学生兴趣、促使学生进行拓展的探究活动,要让学生学会学以致用,提高学生运用知识的能力。 相似文献
12.
高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用.设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化.本文基于"双减"政策提出的"提高作业设计质量"要求,从学习进阶的视角,提出作业设计要清晰表述作业目标及其"进阶点"、依托教材习题设计不同梯度的作业任务、基于评分量规在评价反馈中促进学生的"升阶",通过对作业的... 相似文献
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李藻华 《历史教学(高校版)》1985,(1)
目前,学生普遍反映时间少,作业多。也反映各种资料内容重复的现象较普避.有些习题过大过准,或者过于呆板,学习乏味。因此,如何编选练习题,应引起每个教师的重视。根据教学实践,谈几点意见。一、精选习题,避免滥作和重作。这是从习题的数量方面提出的要求。教师要根据教材内容的结 相似文献
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在新课程标准下 ,我们正在进行一次语文教学的革命———要让学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。而语文教学离不开作业 ,作业设计要符合孩子的心理特点 ,要顺应语文学习的规律。为此 ,我们确立了语文作业设计的两条原则 :1.把主动权和选择权交给学生。 2 .作业设计要由习题化转变为生活化、实用化。本着这两条原则 ,我们设计了三种作业形式 ,为学生提供了广阔的空间。一、自主性作业自主 ,即主动 ,要主动地在语文实践中丰富人文素养 ,提高语文能力。素质教育以尊重学生的个性为前提 ,最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。… 相似文献
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<正>作业的内容和形式关系到“减负提质”的落实。教师要立足课程标准要求,充分发挥教材习题促进学习的作用,通过重组、改编教材习题提升作业效能。笔者以数学学科为例,阐述基于教材习题构建分层作业库的思考与实践。一、精准分析教材习题,划分作业水平等级数学教材中的习题,有的适合作为课堂巩固练习,有的适合留作书面作业,有的可以略加改编作为实践探究任务。教师应在独立阅读教材习题的基础上,通过集体研讨对习题进行水平划分,以更好地发挥不同层级作业的功能。 相似文献
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习题是为巩固学习效果而安排设计的作业，是教材的重要组成部分，也是学生课堂学习过程中的重要组成部分。要充分重视习题，并将其变形，举一反三，深度挖掘，创设情境以及补充完善教学内容，这无疑对提高教学质量起到事半功倍的作用。 相似文献
18.
高成千 《现代教育管理与教学》2007,(4):99-100
如何才能学好初中数学呢？笔者根据自己在教学一线的经验，提出一些自己的看法：①要循序渐进，打好基础；⑦学生上课要专心听讲；⑦老师要抓好落实工作；④学生要独立完成作业，老师要批改和反馈作业情况；⑤老师要分类归纳，选好习题；⑥养成学生良好的学习习惯。 相似文献
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朱雪峰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0171-0171
高中物理一直是老师和学生头疼的一门学科,而究其根源就是课后作业设计不合理,使学生失去了学习物理的兴趣和积极性。如果学生一旦没了兴趣,不仅会对物理单科成绩有影响,对整体总分也是十分不利的。所以,老师在课后作业的设计上要选择适合学生的习题。 相似文献