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教育是一个国家的立国之本,是各项工作的基础,同样也是减轻自然灾害,提高人们防灾减灾意识的重要手段。对公民的国情教育也应包括灾情教育、防灾减灾的常识教育,要从儿童和学生做起,认识充实减灾知识是目前中国防灾工作中面临的一项最为紧迫的任务。时代呼唤灾害教育,灾害教育的重要性日益突出。国内的学者们认同灾害教育是为达到防灾减灾的目的,以培养灾害意识为核心的教育,受教育者能掌握一定的关于灾害本身及减灾防灾的知识与能力,树立正确的灾害观, 相似文献
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我国新时期中小学防灾减灾教育长效机制的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
廖贤富 《成都教育学院学报》2009,23(9):31-34
我国是世界上自然灾害比较严重的国家,为了减轻自然灾害给人们带来的生命财产损失,有必要对公民进行系统的防灾减灾教育,以提高其防灾减灾意识和技能。而受多种因素的制约,我国的防灾减灾教育总体上还处在起步阶段,存在诸多问题,最根本的是未形成防灾减灾教育的长效机制。因此,在新时期,必须构建起系统完善的灾害教育体系,形成以政府、社会、学校为主体,以学校教育为核心,立足于学生全面发展的总体原则。在该原则的指导下：加强政府的教育立法和管理,使防灾减灾教育制度化和规范化;完善我国中长期教育规划;以新课改为契机,推进学校的教育改革,使课程设置、教学方式、教学评价等适应防灾减灾教育的要求;加强灾害教育的师资力量建设。 相似文献
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国内外自然灾害教育研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
自然灾害已成为世界各国生存与发展面临的重大问题．防灾减灾是全人类的共同使命。“国际减轻自然灾害十年”指出：教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。国际上目前时灾害教育非常重视,相继开展了灾害教育的研究与实施,并取得了一定的成效。中国是世界上自然灾害最严重的国家之一,加强灾害教育,提高全民的减灾意识,工作任务迫切,国家对灾害教育越来越重视,但有关灾害教育的理论与实践的研究还是比较少,需更深入地探讨。 相似文献
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近年来极端自然灾害的频繁发生,我国迫切需要通过灾害教育进行防灾减灾。高校灾害通识教育是实现传播和普及社会公众灾害知识、持久有效地提升社会公众灾害意识和防灾减灾技能的重要环节。作为我校灾害通识教育课程的“自然灾害概论”,从理论课程定位、理论课程建设、实践教学建设等多个方面开展了建设和探索,以期为开展高校灾害通识教育提供一定参考。 相似文献
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新中国成立以来,我国防灾减灾工作虽取得了长足的进步,但就目前实际情况看,整体上对防灾减灾教育的重视程度仍然有欠缺,贯彻或落实“灾害预防”的力度或效果不够显著,特别是在基础教育阶段,明显缺乏有效的时间、空间和手段来完成必要的灾害文化教育。 相似文献
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教育应对自然灾害的战略选择——以日本、印度、伊朗三国为例 总被引：4，自引：0，他引：4
教育是减轻灾害、保证安全的关键途径之一.日本、印度、伊朗作为自然灾害频发地区,经济水平、政治体制、社会文化各异,但是面对自然灾害,日本在全民互助中开展灾害情感教育,印度有针对性地面向实践者进行风险教育,伊朗致力于通过地震教育培育社会安全文化,这些国家都取得了明显的防灾减灾效果,充分体现出教育的重要作用以及不同国家教育的战略选择,值得考量. 相似文献
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一、灾害教育的相关概念与内涵 1.灾害教育的概念 国内一些学者认为灾害教育的称谓最合适.防灾教育和减灾教育从其内涵来看涵盖不了该种教育的全部目的和内涵.目前还没有"灾害教育"的完美定义.本文尝试提出其定义:灾害教育是为达到防灾减灾的目的,以培养灾害意识为核心的教育,受教育者能掌握一定的关于灾害本身及减灾防灾的知识与能力,树立正确的灾害观,以便能正确看待灾害的发生发展规律和进行减灾防灾活动. 相似文献
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金磊 《洛阳师范学院学报》2000,19(6):23-27
中国西部处于大陆西北灾害带及青藏高原灾害带中 ,主要灾害类型为“旱、涝、震、沙、病、生”。要有效地在“西部开发”中加强生态安全建设 ,应尽快开展以公众为对象的安全防灾教育。普及西部公众安全防灾教育 ,迫切需要媒体的舆论作用 ,需要创立安全防灾类“名牌”报刊 ,需要建立西部科技减灾的创新机制 相似文献
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我国自然灾害频发且损失日趋增大,但我国公众防灾素养不高,大部分学校开展灾害教育较晚,学校如何开展灾害教育、广大师生如何提高防灾减灾意识值得广大教育工作者思考。本文重点论文学校管理工作如何纳入灾害教育的重要意义及开展策略。 相似文献
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一、加强防灾减灾教育的重要性
2011年3月11日,日本仙台港以东海域发生9.0级地震并继发海啸,近3万人遇难。据了解,此次地震本身造成的损失并不是很大,巨大损失主要来自海啸、火灾、核泄漏等次生灾害。 相似文献
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<正>一次次灾害经历反复强化着日本国民的防灾减灾意识,常态化的防灾训练使人们在地震发生时能够及时采取准确、有序的紧急避难和自救措施——日本:坚持防灾教育和训练常态化田辉日本是世界上第五大地震、海啸等自然灾害多发国。2011年的东日本大地震是日本有记录以来最强烈的一次。据日本2011年年度防灾白皮书统计,在总遇难人数超过18580人的地震海啸灾害中10至19岁学龄人口的遇难人数(女生171人,男生165人)是全部遇难人口年龄段中最少的,其中位于重灾区的岩手县大船渡市立绫里小学地震海啸发生时在校的所有学生,在校长的指挥下由老师带领撤离到高处避难。这得益于日本中小学健全的危机管理机制和常态化的防灾教育。为了在地震海啸等自然灾害发生时有效保护学生的生命和人身安全,减少教育设施财产损失,联合救助受灾人群,确保尽快恢复教育活动,日本文部科学省制定了"防灾实施计划",该计划成为各级各类学校和地方教育委员会制定灾害紧急对策的指导性文件。 相似文献
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我国是气象灾害频发的国家之一,每年的气象灾害给国家带来了巨大的经济损失.为了减轻突发气象灾害给人民生命财产安全、经济建设和社会发展以及自然环境带来的不利影响,增强全民的防灾减灾意识,2004年8月中国气象局发布了<突发气象灾害预警信号发布试行办法>. 相似文献
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中学地理教学中实施灾害教育探究 总被引：2，自引：0，他引：2
温永泉 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
防灾减灾教育在地理教学中占据着重要的地位,地理教学担负起防灾减灾教育的重任,是适应新课程标准的要求的重要体现.本文着重论述了中学地理教学中实施灾害教育的必要性和内容,并进一步探究了实施灾害教育的有效途径. 相似文献
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文章针对当代大学生防灾减灾价值理念缺失的现状以及对当代防灾减灾理念进行分析,提出优化灾害教育课程、普及并强化实际训练、构建防灾减灾校园环境等途径,以强化大学生防灾减灾理念的培育。 相似文献