征文     

《历史教学(高校版)》2021,(1):72-72

2021年为《历史教学》创刊70周年。作为新中国成立以来创立最早的历史学专业刊物之—,我刊一向坚持教学与学术并重的原则,严格审稿、用稿,受到业界一致好评。值新的历史时期开启之际,为继续发挥刊物引领的作用,展开新课程理念下历史教学的新探索,编辑部公开征稿,具体说明如下。  相似文献   

基于新时期育人理念的中职院校创新教学模式构建     

王式江 《读与写:教育教学刊》2021,(9)

随着我国教育改革的全面推进,中职院校不仅要面向学生传授专业知识的岗位技能,还要将育人理念融入到日常教学活动当中,构建起更加科学完善的复合型人才培养模式,确保学生毕业后能够顺利走上工作岗位,赢得广阔的职业发展前景。本文基于新时期育人理念,针对中职院校创新教学模式构建策略进行了专项研究,希望所提出的各项观点能够为大家提供有价值的参考。  相似文献   

树立科学教育理念，续写新时代立德树人的实践篇章     

武建军 《江苏教育》2023,(40):28-31

党的二十大报告指出，要深入实施科教兴国战略。以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置。江苏省连云港市墟沟中心小学全面落实党的二十大精神，树立科学的教育理念，从办学理念、育人生态、学生活动、课程建设、师资优化等方面着手，奋力续写新时代立德树人的教育篇章。  相似文献   

用发展的眼光看新发展理念——从十三五成果到十四五规划     

陶亚辉 《读与写:教育教学刊》2021,(7)

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出全面贯彻新发展理念、全面把握新发展阶段,着力构建新发展格局。新发展理念贯穿于全过程,为“十四五”时期的高质量发展和开启全面建设社会主义现代化国家提供有力保证。  相似文献   

"中古时期的欧洲"课例反思     

徐金卫  刘士平 《教育实践与研究》2021,(5):61-64

新课程的推行,不仅是教育教学观念的转变和蜕变过程,更是在教育教学实践中展现教育教学智慧的过程,在历史教学中,应创设真实的问题情境,尽量将教学过程转变为学生的"亚研究""再创造"的过程,使学生在获取历史知识的同时,启迪心智,培育品格,从而全面落实新课程所要求的核心素养培养目标.  相似文献   

北京外国语大学附属上海市田园高级中学 美育引领 创意发展     

《上海教育科研》2020,(4):F0003-F0003

北京外国语大学附属上海市田园高级中学创建于2003年,原名上海市田园高级中学,2019年9月11日挂牌更改为现名。学校是闵行区公办直属高中,上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市特色高中建设项目学校。现有教学班22个,学生843人,在编教职工95人。近年来,学校围绕“美育铺就人生底色,创意成就个性特色,外语彰显个人亮色”的育人目标,坚定“美育引领创意发展”的办学理念,恪守“为每一位师生创设发展的空间”的办学宗旨,以创建上海市特色普通高中(文创教育)为引领,坚持五育并举,深化课程教学改革,特别注重学生审美、创意和外语素养的培育,做好新时代普通高中转变育人方式的积极坚定的探索者。  相似文献   

中国足球超级联赛U23新政何以有效?——基于“足协-俱乐部”的博弈     

花楷  刘晓宇  胡凯  隆丽珊 《武汉体育学院学报》2020,54(8):72-80

中超联赛自2017赛季推出U23新政以来备受争议。在"上有政策下有对策"的非合作博弈下，U23新政如何才能实现政策初衷?该文首次采用不完全信息静态博弈模型分析了U23新政下足协与俱乐部的博弈均衡。研究表明：（1）足协推行新政的最优概率为俱乐部采取积极策略给足协带来的净收益与消极策略带来的净收益之比，实质上取决于俱乐部的遵从度。（2）在缺乏讨价还价权时，俱乐部对新政采取消极应对策略是为了减少净损失。俱乐部积极应对的最优概率为消极应对的净损失占其与积极应对的加成即期收益损失之和的比值，实为两害相权取其轻。为激励俱乐部采取积极策略，应降低俱乐部消极应对策略的净收益或积极应对策略的加成即期收益。（3）提高U23新政有效性的治标之策是减少U23政策对中下游球队的冲击，实行有差别的U23政策；对U23球员上场时间低于均值的俱乐部，实行等额或超额递减分成机制。治本之策是培育一个可预期、可持续、可盈利的足球市场，俱乐部能够内生出建立百年基业的长效机制；继续深化足协的去行政化改革，使之向完全社团法人转型。  相似文献   

社区教育现代化的理念及实践转向研究     

国卉男  朱亚勤  游赛红 《职教论坛》2020,(3):97-104

社区教育的发展经历了从早期作为学校教育的补充到如今服务于社会现代化建设的历程变化,成为教育体系不可或缺的重要组成部分。为助力实现教育现代化的目标,社区教育现代化需更加体现公平性、均衡性、优质性的价值取向。针对当前社区教育发展中存在的不公平、不均衡、不优质等问题,在理念层面,社区教育应回归于“以人为本”和“促进社会发展”,并以可持续发展为先导。在实践层面,应做好顶层设计,为实现社区教育现代化提供制度保障;建立科学的管理机制,确保社区教育现代化有章可循;大力融通资源,实现社区教育均衡发展;完善课程建设,提升社区教育质量;着力提升师资队伍能力,打造优质社区教育团队;重点关注特殊群体,提升教育对象普惠性。  相似文献   

中小学生家庭参与影子教育博弈的行为分析 ——基于动机的视角     

郅庭瑾  丁亚东 《清华大学教育研究》2020,41(4)

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降维理念在生物学大概念教学中的应用     

庄志雄  吴佐建 《生物学教学》2020,(4):24-26

本文将人工智能深度学习领域的降维理念应用于生物学大概念教学,通过采取特殊降维到一般、资料降维到模型、事实降维到本质等教学策略,进行基于降维思维的大概念章节备课,促进大概念课程目标的达成。  相似文献