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1.
杨国庆 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(4):1-10
“南体模式”是南京体育学院在长期办学历史过程中,通过不断调整办学思想和办学定位,结合国家和江苏体育、教育事业发展的要求,在实践中形成的教学、训练、科研三者紧密结合、资源共享、优势互补的“三位一体”的办学结构形态和运行机制。在 60多年的办学历程中,“南体模式”为中国体育和教育改革探索出了一条“体教融合”、培养精英体育人才和各类应用型人才的成功之路,为中国体育和教育事业发展作出了突出贡献。面对国家深入推进“体教融合”的新形势,面对新时代教育强国、体育强国和健康中国建设的新期盼,“南体模式”如何以新举措迎接新转型,踏出“以学训融合为特色发展的灵魂、以育人夺标为特色发展的目标、以创新求进为特色发展的驱动、以服务社会为特色发展的追求”的新路径,为全面深化“体教融合”、推动体育高等院校改革提供理论与实践上的借鉴,这是当前我们面临的一个全新课题。 相似文献
2.
胡锦涛同志在全国科学技术大会上指出:“坚持走中国特色的自主创新道路。建设创新型同家是提高我国综合国力,增强国际竞争力,实现中华民族伟大复兴的迫切要求,社会需要进步,国家需要创新。创新来自哪里?创新来自人才,创新来自青年,创新来自教育。”《思想政治课程标准)亦指出:“倡导研究型学习,强调学生的主体参与,突出创新精神与实践能力的培养;因此要求我们广大教师要摒弃传统教育中的弊端,加大探索教育创新的力度,最大限度地开发学生的潜能,发挥学生的特长。”可见,培养学生的创新素质,这既是课程改革的要求;也是时代对人才培养的需要。就此问题笔者谈谈自己的认识。 相似文献
3.
教育路径意识成为一种教育平等机制,已经成为高校的核心问题.职业技术与教育路径危机意识,已经成为高校新的突破点.根据教育的预设理论,理性的审视危机制,以高效的初始制度变迁,推动职业技术教育创新前行. 相似文献
5.
6.
7.
随着人们对于体育教学行为规律认识的不断深入,不同时期对于体育教学方法范畴的界定也发生了变化。现代体育教学方法在传统体育教学方法的基础上,呈现出"整体综合性"特征,而传统体育教学方法只能是有机构成现代体育教学方法的"元素"。当前应在现代教学理论的指导下,丰富体育教学方法"元素",并积极探索组合体育教学方法"元素"的有效方式,创新现代体育教学方法。 相似文献
8.
9.
试论高校农科学生专业课教学质量的提高 总被引:1,自引:0,他引:1
当今社会对农科类大学生的综合素质要求越来越高,而当前我国高等院校的农科专业课教学中仍存在如教学不受重视、专业课与实践课教学脱节、课堂现状不容乐观,补考率高、学生积极性差等系列问题,这严重影响了高校农科学生专业课教学质量的提高。因此,本文对高校农科专业课教学的现状进行分析,并提出一些提高农科学生专业课教学质量的对策。 相似文献
10.
亚洲体育较强的日本和南朝鲜同属资本主义工业国家,在体质人类学特征、文化习俗和膳食结构等方面差异不大。但作为世界经济大国的日本在国家的政治稳定程度、经济发展状况、科技水平、体育运动基础和体育人才资源方面都比南朝鲜占据较大优势,曾垄断1-8届亚运会霸主的 相似文献