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1.
中小学德育内容需要细化落实到学科课程中，融入体现在教育教学的全过程。首先，教师要认真研读新课标，确立指向核心素养的学科教育目标；其次，教师要认真与文本对话，将学科教学中蕴含的德育内容显性化；最后，教师应积极开展教育性交往活动，师生共同建设基于真实情境的、指导德育实践的学科德育生活。 相似文献
2.
教学所思考的就是让学生得到什么、怎么得到。教学方式适合学生则能促成课堂和谐互动,引领学生自主构建学习方式,自我接受艺术熏陶、文化滋养、情操感受,从而获得生命的成长。一、从教学手段单一向多样化的转变教育部发出的《教育部办公厅2014年度"一师一优课、一课一名师"活动的通知》中提到:"通过晒课活动进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。" 相似文献
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4.
教学设计是课堂教学的起点,也是教学目标能否落地生根的关键第一步。以"历史学科逻辑"为指引,贴合初中学情与学科规律的教学设计可以实现层层递进的三重境界,在教学过程中真正落实学科核心素养。本文以部编教材八年级上册《洋务运动》为例,对"历史学科逻辑"在初中历史教学设计中的应用进行初步探究,以期得到一些切实有效的对策与方法。 相似文献
5.
2017年普通高中历史课程标准中指出:学生的历史学科核心素养不能凭空形成,也不能只靠灌输形成。要通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、合作学习、探究学习。游戏化教学是通过趣味性的活动吸引学生,引导他们积极主动地参与知识和价值观的建构。这种游戏与教育的结合转变了传统教学模式,真正实现寓教于乐,具有文化性、趣味性和互动性的特点,近年来逐渐受到一线教师推崇。 相似文献
6.
7.
小学语文统编教材理念新颖,设计多元,教师在实践中应充分挖掘教材的学科育人功能,巧妙运用教学策略,让学生在课堂上有实际获得。本文以《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》两篇课文为例,谈谈笔者通过建立关联意识,指导学生识字读文的探索。 相似文献
8.
在新时期的教育变革进程中,我国中职学前教育专业音乐学科教学受到了关注和重视,并且专业教师为了优化课堂环境,深入专业课堂内部,积极探索了实际教学过程中出现的问题,希望能够通过对学生的了解,逐步探索中职学前教育专业音乐学科的教学实践措施,以此来丰富专业课堂内容,强化实际音乐学科教学效果,为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。 相似文献
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