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论基础教育中教学的准备性 总被引：13，自引：0，他引：13
《世界全民教育宣言》指出 :“基础教育本身不应被看作是一种目的 ,而应是终身学习的一种基础”。1显然 ,这是学习化社会到来之际 ,从教育的可持续发展意义出发 ,对基础教育性质的一种界定。这种界定意味着基础教育的发展性、未完成性。它启示我们对基础教育中的教学也作出新的判断 :基础教育中的教学是准备性教学 ,它的价值取向是受教育者的准备性学习。准备性教学和准备性学习 ,不具有严格意义上的终结性 ,而因为要面向未来 ,它又必须具有开阔和广延的包容性 ,如果评价失度或顾此失彼 ,就可能失落或部分失落现代基础教育的“基础”。本文… 相似文献
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中学物理课堂教学一般可分为课堂引入阶段、发展阶段和巩固阶段。一堂课的成功与否很大程度上取决于课堂的引入阶段,它对促进学生的准备性思维起着重要作用。学生准备性思维是指根据教学要求,学生有重点的定向思维准备,它使课堂教学中信息的单向传递变为信息的多边交流,最大限度地提高信息转化率。由此可见,做好课堂教学引入,促进学生的准备性思维对提高教学质量有着重要意义。课堂引入阶段教学和其它阶段教学一样,不能千 相似文献
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社会生活的信息化和全球经济的一体化，使英语这一语种的重受性日益突出。在我圈基础教育阶段，初中英语新课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。为实现这个目标，学校要积极利用和开发对学生发展有益、以学生为本的课程资源，这样做有利于学生终身学习和发展，有利于促进学生掌握知识，有利于学生个性弘扬、能力提升。那么该如何利用信息技术整合英语课程呢？ 相似文献
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一、为什么要改革基础教育我们国家正处在一个快速转型的时期。每一个社会成员无不受到转型期的影响和制约。面对这样一个充满了众多变数和压力的社会，人们将解决生存和发展问题的答案都不约而同地放到对教育，特别是基础教育(所谓基础教育，在我们国家习惯上主要是指中小学教育)的改革上，人们普遍认为基础教育在解决这些社会问题和帮助人更好地生活方面的作用是无法替代的。首先是因为这一阶段的教育对象是几岁十几岁的青少年，在一个人的身心发展过程中这一阶段是最初阶段，也是他们身心发展的最关键阶段，具有很强的可塑性，在这一阶段… 相似文献
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基础性是基础教育的本质属性,是对学生在基础教育阶段的学习及发展与基础教育之后的学习及发展之间关系属性的根本规定性,它体现了基础教育系统与外界(升学、工作以及生活)进行物质、能量、信息的输入或输出的交换关系,及自身内部调节的机制。“性”即属性,属性是一事物和其他事物发生联系时表现出来的质。中小学教学之所以表现出基础性的属性,是因为人不同阶段的发展具有质的差异。在古代,各类教育实体虽有程度之别,但 相似文献
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全面发展性学生评价与高考制度的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
黄玉凡 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):32-34
全面发展性学生评价是一种顺应社会需求的学生评价，它提倡使用多样、灵活、全面、有效的评价方法，对学生的综合素质进行评价，以促进学生的全面发展。推行全面发展性学生评价是我国在基础教育阶段实施素质教育的必然要求。高考制度对基础教育具有极强的导向性功能，现行高考制度仍存在许多弊端，不利于全面发展性学生评价在基础教育阶段的大力推广，不利于素质教育在基础教育阶段的全面实施，因此，必须对之进行改革。 相似文献
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回归生活，加强课程教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。之所以强调课程教学与生活的联系，是因为生活本身具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义，是学生发展的内在要求，九年义务教育阶段的课程设计与教学实施，注重联系学生的生活背景、生活经验、生活经历和生活事件，赋予课程和教学以生活意义。而普通高中阶段的课程设计和教学实施，不是仅仅把生活作为一种教学背景、一种课程资源，而是更强调针对高中生现实的生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主地思考并规划人生的能力。 相似文献
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郭永华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(4):158-161
德育课程具有践行性特点,基础教育新课程改革为海南中小学德育课程建设提供了条件,也提出了要求。海南基础教育阶段的德育课程建设可以借鉴日本中小学的体验教育模式,将德育与体验联系起来,重视道德体验的价值,注重培养学生的生存能力、创造能力、劳动观念和集体协作精神,发展学生个性,充实学生的内心世界,体现基础教育新课程改革＂回归生活＂的理念。 相似文献
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<正>数学学科作为基础教育教学的三大主科之一，具有高度抽象性、严密逻辑性及广泛应用性等特点。小学阶段是儿童形象思维向逻辑思维发展的过渡期，其认知发展水平不高，且注意力的集中时间较短，往往认为数学学科中的运算、图形等知识抽象难懂，容易在学习过程中丧失对数学学科的兴趣。数学故事包括数学家故事、数学历史故事与数学生活故事，具有人物性、思想性、真实性、历史性、生活性及趣味性等基本特征。教师将数学故事融入小学数学课堂教学之中，能够利用故事的鲜明特征引发学生学习的兴趣，通过生动有趣的故事内容帮助学生理解抽象的数学概念，对学生数学核心素养的提升起到良好的促进作用。 相似文献
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品德与生活课程，在我国新一轮基础教育课程改革大潮中应运而生。它不但能适应新一轮基础教育课程的改革，而且具有创新意识，体现了与时俱进的时代感。可以说品德与生活课程为学生的全面发展提供了更加多样化的舞台，教师在这个舞台上不仅是一个点拨和引导者，更是一个师生互助的合作者。由于品德与生活课程突出的是教学过程的活动性，强调的是学生自主学习、主动探究、合作交流、直接体验和个性养成。所以教师对学生在课堂上的自主活动进行及时评价，更是不可缺少的一环。 相似文献
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钟作慈 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(10)
一、中学地理教学要体现新时代基础教育的基本特性基础教育应当适应市场经济和知识经济需要 ,体现素质教育特征 ,它具有基础性、民主性、选择性和开放性。基础性的含义是 ,基础教育是终身教育的基础阶段。在这一阶段 ,教育应当为学生的终身学习和发展打下基础。因此 ,基础教育要在使学生掌握必要的基础知识和基本技能的同时 ,重视对学生道德、情感、态度、价值观和能力的培养 ,并且强调不同学科各有侧重。民主性的含义是 ,基础教育是面向全体学生的教育 ,是为了每一个学生的发展 ,而且是思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能等方面的全面… 相似文献
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学校文化是学校所特有的文化现象，其核心是组织成员在学校生活中形成的具有自己组织特色的态度、价值观、思维程序和行为方式。基础教育课程改革是我国基础教育全面推进素质教育的现实主题，根本目的是促进学生全面、和谐、充分地发展。要达到这一目的的最重要的条件，是教师专业发展水平必须达到与新课程改革相适应的高度——对新课程理念有深刻的理解，并具有较高的实施能力。而这， 相似文献
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耿红卫 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):28-29
新时期我国的社会发展战略和目标是：在科学发展观的指导下，以人为本，构建和谐社会。而和谐社会的构建，离不开政治、经济、文化、教育等子系统的和谐发展。社会的发展，又离不开入，尤其是高素质的人才，而教育的目的就是培养人和造就人的，因此，首先应当和谐发展，发展和谐的基础教育、高等教育、成人教育以及终身教育等。在所有教育中，基础教育是人生打基础的阶段，是人的人生观、价值观、世界观的全面形成和发展的阶段，所以，基础教育是所有教育阶段的重中之重。在基础教育中，语文学科是一门工具性和人文性学科，主要培养学生的听说读写思和情感、态度、价值观、审美观等的能力，同时又是学好其他各门学科的基础，为此，语文教育在基础教育中更应当健康而和谐地发展。 相似文献
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王萍 《职业技术教育研究》2004,(12):28-28
素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育。职专这一学习阶段正是学生发展个性和能力的阶段，若能对学生进行素质教育，会为其发展奠定重要基础。所以，我们要贯彻全面发展的方针，在化学教学中实施素质教育，培养学生各种技能，发展学生的个性，为社会培养适合时代发展要求的学生。 相似文献
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基础教育应使学生"具有强健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力"。在高中阶段开展生涯规划教育,具有十分重要的现实和长远意义。生涯规划对人的一生起着重要作用高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中学生面临着进入高等教育或进入社会的现实 相似文献
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蔡尚媛 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):51-52
大学是学生在接受学业教育阶段的重要转折期和发展期,大学生常常因为环境的改变产生不适应,为了帮助大学生尽快适应新的环境,顺利完成角色的转变,并在学习、生活、心理、人生价值等方面产生积极的量变,高校有必要在大学开设始业教育这门准备性必修课,以促进大学新生尽快适应新的生活。本文结合始业教育的理论和实践为今后围绕这一教育理念开展工作提出了一些方法和建议。 相似文献
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学历教育包括基础教育、中等教育和高等教育。学生学完某一层次教育规定的课程,取得的证明叫学历证书。学历教育有以下特点: 首先,学历教育具有阶段性。目前,国家不可能把青少年都培养成具有高学历的人才,但作为一个公民,必须接受最低限度的教育,这就叫基础教育。少数人接受高层次的教育,那就是高等教育。其次,学历教育是针对青少年身心发展和培养成合格的劳动者的需要所进行的准备性教育。适应在职人员工作岗位的需要而进行的教育则属于成人教育。再次,学历教育以文化知识教育为主,为青少年进入各种工作岗位作准备。它和为从事某项职业而进 相似文献
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黄玉艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。强调师生共同合作、共同发展是基础教育课程改革中的一大特点，这毫无疑问地要求我们广大中小学教师进一步明确学生主体作用的重要性。在教学中，要真正发挥学生的主体性、主动性和积极性，应从以下几个方面加深认识，以确定新的教学策略。一、增强基础教育课程改革意识，确立科学的学生观课程改革成败的关键是教师。教师除了具有高度的责任意识，具备熟悉课程、开发课程的能力之外，还应具有课程改革意识和科学的学生观。1.平等地对待学生。基础教育的重要任务是培养学生的创新意识。创新… 相似文献