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学分制改革是近年来我国高等学校教育教学改革的一项重要举措,学分制的核心是选课制。高校应重视当前公选课存在的问题,从抓思想教育、师资队伍建设、课程建设、学生选课指导、教学质量监控等方面入手,加强公选课建设与管理,推进学分制改革不断深入。 相似文献
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范瑛 《中国科教创新导刊》2009,(16):51-52
本文从选课冲突、选课公平性及选课过程追踪的角度出发,分析研究学分制模式下网络选课的特点及存在的主要问题,特别是针对传统选课算法存在的公平性问题,提出了多志愿分级处理选课算法。该选课算法保证学生选课的机会均等,从而保证了选课结果的公平,并有效克服了选课＂死锁＂的问题。 相似文献
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王敏 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):190-191
选课制作为学分制的核心,选课制实行的好坏直接关系到学分制教学模式是否能够稳定运行。本文以某高校学分制前提下学生选课存在的问题为例,分析选课问题的实质,探索其解决方案。 相似文献
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目前我国中等职业学校的学分制已经进入推广阶段。选课制是学分制的核心和基础,要想发挥学分制应有的作用就必须高度重视选课制。目前中职校选课制存在选修课程比例小、数量不足、种类单一、教学质量不高、学生选课盲目性大等问题。应从扩大选修课程比重、拓展选课空间、加强师资、加强选课指导等方向采取对策。 相似文献
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选课制是学分制的核心和灵魂,学生是选课的主体,学生选课效果将影响学分制的深入发展。因此,该研究以400名学生为调查对象,对制约农林院校学生选课效果的因素从学生对本专业教学指南的熟悉程度、学分制认知程度、学生选课行为等进行了调研,提出了却皇苎蔓．奠硅謦,哗期为冬揸院校进一步完善学分制提供参考。 相似文献
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目前,学分制在我国高校陆续推行,但由于学生在思想觉悟、学习动机、专业认识等方面存在差异,导致学生在选课时出现了许多问题,影响了学分制优势的发挥和学生的学习效果.因此,必须强化学分制条件下本科学生选课指导的内涵,并从制定教学计划,分层次指导,加强选课管理,建立、完善"班导师"制度,加强教务员队伍的专业化建设等方面对学分制条件下本科学生的选课指导进行探索. 相似文献
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平均学分绩点计算方法比较与选择 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国大学普遍实行学分制。学分制是以选课为基础,以学分为单位计算学生的学习量,以平均学分绩点（General Point Average,即GPA）为尺度衡量学生的学业成绩的一种教学管理制度。分析和比较不同大学学分制管理工作的实际情况,我们发现,不同大学选课和课程学分计算的差异不大,比如采用计算机信息系统选课、大约16个学时计1个学分等,但是,在平均学分绩点的计算方法及结果使用方面,则存在明显的差异。 相似文献
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正学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位来衡量学生学业完成状况,并按照学分进行教学安排和学籍管理的教学管理制度。学分制产生于19世纪的德国,最终由哈佛大学定型,并在美国逐步完善被高校广泛采用。选课制也称选科制或选修制,它是允许学生自己选择学习学科、专业和课程的一种教学管理制度。学分制是在选课制的基础上发展起来的,所以选课制是学分制的前提和基础,也是实施学分制的核心内容,可以说没有选课制的学分制就是无源之水,无本之木。因此要 相似文献
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学分制下的学生选课导师制度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校普遍实施学分制的教学管理环境中,导师制因其独特的优越性而被越来越多的学校引入到教育管理过程中.本文通过分析学生选课导师制存在的必要性,指明了导师对学生选课进行具体指导,可有力地提高学生选课的计划性与科学性.在此基础上,从导师自身和制度两个角度阐述了制约导师制推行的阻碍因素,并针对这些阻碍因素,提出了完善我国学生选课导师制的对策,以期为我国学分制下学生选课导师制度的进一步发展提供一个可行的路径. 相似文献
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学分制下学分绩点的度量探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以累计平均学分绩点为尺度衡量学生的学业成绩的一种教学管理制度，因此，选课、学分、学分绩点制是构成学分制的三大要素。其中，学分绩点制用以显示学生每门学科学习成绩的质量，以及学 相似文献
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选课制作为学分制的核心,是检验学分制实施情况的重要指标,必须理清学分制实施过程中选课管理存在的问题,探索有效的选课管理制度具有积极的意义.本文分析了学分制下选课管理工作的特点和面临的困难,为其适应学分制改革和发挥学分制优势提出了科学化的建议. 相似文献
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学分制是当前应用型本科人才培养模式中普遍采用的管理机制,而选课制是实施学分制的核心内容和关键因素,也是学分制的灵魂和本质所在。本文根据某高校实施的完全学分制管理模式下,所采用的选课制度为背景,针对学生选课倾向性的研究,寻找符合高校发展的人才培养目标与培养模式,并从中得出学生选课数据研究的分析方法。 相似文献
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高天虹 《北京教育(高教版)》2001,(4)
一、学分制的产生及其作用 学分制是由学分和学分体系为基本内容所构成的、修满规定学分即可毕业的具有法规性的教学管理制度。作为一种管理手段,学分制产生的前提是选课制,它是学分制的灵魂和实质,不含选课制的学分制就不是真正的学分制。因此,要了解学分制的产生,必须先了解选课制的产生。 选课制最早在1810年产生于德国柏林洪堡大学(柏林大学),在其产生和发展的一百多年中,选课制始终具有一个鲜明的特征,即它的革命性。 相似文献
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推进学分制改革需要解决的几个问题 总被引：9，自引：0，他引：9
学分制改革是我国高校教学改革的一个重要方面,积极探索适应我国国情的学分制改革之路,对深化教学改革,推进教学管理现代化,提高教学质量有着积极的意义。目前在推进学分制改革的过程中由于受到诸多因素的制约,使这项改革不尽如人意,如何解决学分制改革进程中所面临的几个关键问题,值得我们认真思考和研究。一、选课制是推进学分制改革不可缺少的平台学分制是在选课制的基础上发展形成的,选课是它的核心和重要特征,是推进学分制改革的必要条件。如果在教学组织中不实施选课制,那么也就没有真正意义上的学分制。在美国,选课制先于学分制出现,… 相似文献
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学分制是选课制发展起来的产物。实施学分制,前提是建立完善的选课制度。目前我校选课制运行中尚存在一些问题,学校要坚持从实际出发,不断探索研究,采取积极的对策,使学分制健康、稳步地向前发展。 相似文献