全文获取类型
| 收费全文 | 263636篇 |
| 免费 | 1595篇 |
| 国内免费 | 2942篇 |
专业分类
| 教育 | 170391篇 |
| 科学研究 | 38603篇 |
| 各国文化 | 167篇 |
| 体育 | 8953篇 |
| 综合类 | 7177篇 |
| 文化理论 | 790篇 |
| 信息传播 | 42092篇 |
出版年
| 2024年 | 699篇 |
| 2023年 | 2671篇 |
| 2022年 | 1999篇 |
| 2021年 | 3482篇 |
| 2020年 | 4095篇 |
| 2019年 | 4305篇 |
| 2018年 | 2449篇 |
| 2017年 | 4185篇 |
| 2016年 | 5779篇 |
| 2015年 | 9641篇 |
| 2014年 | 19521篇 |
| 2013年 | 15918篇 |
| 2012年 | 18703篇 |
| 2011年 | 19860篇 |
| 2010年 | 18144篇 |
| 2009年 | 17819篇 |
| 2008年 | 19533篇 |
| 2007年 | 16504篇 |
| 2006年 | 13216篇 |
| 2005年 | 12962篇 |
| 2004年 | 14301篇 |
| 2003年 | 12509篇 |
| 2002年 | 9391篇 |
| 2001年 | 6952篇 |
| 2000年 | 5255篇 |
| 1999年 | 1952篇 |
| 1998年 | 1294篇 |
| 1997年 | 936篇 |
| 1996年 | 824篇 |
| 1995年 | 631篇 |
| 1994年 | 557篇 |
| 1993年 | 405篇 |
| 1992年 | 444篇 |
| 1991年 | 415篇 |
| 1990年 | 397篇 |
| 1989年 | 310篇 |
| 1988年 | 31篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 18篇 |
| 1985年 | 18篇 |
| 1984年 | 18篇 |
| 1983年 | 18篇 |
| 1957年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
"互联网+教育"不断深入发展,对优质教育资源提出更高要求;了解现阶段教育资源使用情况十分必要.通过对河北省内小学教育工作者使用网络资源情况进行调查发现,现阶段小学城乡网络优质教育资源呈现出网站平台等产品种类繁多、使用频率高且目的集中明确、获知渠道相对集中、助力教学效果良好等特征;但也存在着优质教育资源收费高、内容丰富性和使用便利性有待提高、对师生需求把握不足等问题.鉴于以上特征及问题,可从进一步开发普惠性免费教育资源、不断丰富内容提升使用便利性、全面了解师生需求等方面进行优化. 相似文献
2.
学校管理的重中之重自然是学生的人身安全,安全教育也就理所当然成了学校教育的重要一环,并借助网络课程得以“广而教之”。然而,一旦涉及到学生可能发生的自杀自残行为,学校就颇觉棘手。这几年,一旦有类似事情的发生,学校精神难免会高度紧张,从问题学生的全面摸查与重点关注到指向生命教育的主题班会课一哄而上。 相似文献
3.
"互联网+教育"不断深入发展,对优质教育资源提出更高要求;了解现阶段教育资源使用情况十分必要.通过对河北省内小学教育工作者使用网络资源情况进行调查发现,现阶段小学城乡网络优质教育资源呈现出网站平台等产品种类繁多、使用频率高且目的集中明确、获知渠道相对集中、助力教学效果良好等特征;但也存在着优质教育资源收费高、内容丰富性和使用便利性有待提高、对师生需求把握不足等问题.鉴于以上特征及问题,可从进一步开发普惠性免费教育资源、不断丰富内容提升使用便利性、全面了解师生需求等方面进行优化. 相似文献
4.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为，学生要做到加深理解，必须通过熟读，读透语言，体味具象，洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中，熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意，自控力弱，相同文本的“反复朗读”往往有口无心，阅读教学亦忌机械重复。因此，教师要在传统熟读法的基础上，取其精髓，探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
5.
“文学阅读与创意表达”学习任务群主要对应的是核心素养中“审美创造”维度的培育，重点在于培养学生的文学审美能力和想象能力。在教学过程中，应设计契合儿童身心特点的言语实践任务，引导学生进行深度的学习实践，使他们成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。这样可以帮助学生获得独特且丰富的审美体验，从而滋养和丰富他们的精神世界。 相似文献
6.
周红霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
信息技术是信息化背景下十分重要的学科,可以锻炼学生的信息素养,促进学生的长远发展。任务驱动法的引入,能够以任务的形式吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。基于此,本文从学习任务、任务探究、任务总结这三个方面进行探究。 相似文献
7.
基于社交平台的网络研讨活动,是现实状况需要、信息技术发展和基础教育改革推动下的必然路径。其有效规避传统教研形态中存在的弊端,具有促进最大范围的交流、汇集丰富全面的资源、落实更深层次探讨的优势。结合“江苏化学教师QQ群”网络研讨实践,介绍了具体组织方式和实施策略,并对网络研讨实践进行了反思和总结。 相似文献
8.
9.
教学评价是教学的一个重要环节,可以从各个维度反映出教学现实,便于教学主体准确判断教学效益,由此进行下一轮教学活动的课前预设,调整教学方案。文章从根据课程任务丰富评价标准、根据课程实际选择评价手段、根据现实情况丰富评价主体三个角度来分析小学数学教师应该如何优化教学评价结构。 相似文献
10.