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魏源社会改革思想研究 总被引：3，自引：0，他引：3
陈鹏鸣 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
魏源的社会改革理论系统而又具体。他从历史变易的角度出发,以充分的论据,周密的推理,令人信服地论证了变易和改革是历史发展的必然趋势,打破了“祖宗之法不可变”的守旧思想,为此后资产阶级改良派的变法维新运动作了思想上的准备工作;他重视改革时机的选择和人材的培养,反对不讲策略的盲目行动;尤为可贵的是他还提出改革的目的应对国家、人民有利,反对借改革之名,行害民之实的错误做法。魏源有关改革的这些论述,尽管存在着这样那样的缺陷或不足,但解放了当时人们的思想,并且在具体实践上,大都收到显著实效。 相似文献
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在俄国的历史上彼得大帝的改革是具有转折性意义的,他的改革被称为＂强制性的现代化运动＂,它对俄罗斯的历史与文化产生了深远影响。 相似文献
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李志娟 《读与写:教育教学刊》2011,(2):184
隋文帝杨坚实现南北统一,是与他积极发展生产,轻徭薄赋,在政治、经济上实行一系列改革分不开的,同时这也顺应历史发展的趋势,符合广大人民的心声和愿望。因此,隋朝的统一是历史不可阻挡的趋势,在中国历史上具有重大的意义。 相似文献
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臧嵘 《中学历史教学参考》2005,(8):48-48
近日收到朱煜老师寄来的新著《历史课程与教学论》(东北师范大学出版社2005年出版),这是我看到的及时反映新课程改革特点的一部著作。我曾拜读过他主编的《历史教材学概论》,深为佩服他首先写出我国第一本历史教材学的专书,也促使学界许多人不得不承认历史教材、教科书的编写的确是一门学问。新著《历史课程与教学论》把这一方面的成果进一步深化和拓展,将历史课程、历史教材、历史教学以及历史教师专业化问题作整体的、综合性的研究,因此,在新课程改革大潮的今天,该书颇有参考价值。在《历史课程与教学论》书中,作者 相似文献
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刘军 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
邓小平具有强烈的机遇意识，在改革开放的每一个历史时期，他都从战略高度强调要抓住历史机遇。他的机遇意识对于“转轨”时期的地方高校改革意义重大。地方高校的主要领导要有强烈的机遇意识，在改革之中寻求机遇，从所处环境和实际出发办学。从而使地方高校真正成为地方政府的“孵化器”、“人才部”、“思想库”。 相似文献
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冯广宏 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(1):1-4
颛顼是中华古史中仅次于黄帝的人物。约生于4300年前的若水地域,位于川西,地近青衣江、安宁河。他走出蜀门,征服九黎,建立许多新邦国,以科学理念改革人事、历法、治水原则等,使社会制度向父系转化。他是历史上最早的改革家。 相似文献
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1996年,安南就任联合国秘书长后,立即着手改革联合国的工作,用安南自己的话说,他提出了联合国历史上“最广泛、最深远的改革”。 相似文献
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学校变革成本分析——以政府主导型变革为例 总被引：1，自引：0，他引：1
学校变革成本是学校在进行变革时所支付的与变革相关资源的价值总和.不同的变革方式涉及的成本类型是不同的.政府主导型学校变革是目前我国中小学变革的一种主导方式,具有"强制性"和"渐进性"特征.随着我国市场经济的日趋成熟及各种体制改革的深入,具有"渐进性"特征的"强制性与诱致性"结合的过渡型学校变革方式以及具有"渐进性、诱致性"特征的学校自主变革将成为学校变革的最佳选择. 相似文献
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彭博 《湖南城市学院学报》2010,31(1):42-45
北宋是中国历史上问题最为严重的时期,中期所面临内外挑战的严峻程度,尤其突出。王安石变法的实践,反映出社会发展内因中一种要求解决问题的历史必然性。然而,变法在当时受到激烈反对而告失败,至后在数百年的历史中一直处于被否定的境地。通过对变法过程的考察,揭示这一改革无终的必然结局。对今天的改革开放无疑具有启迪意义。 相似文献
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赖华明 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(6):81-86
汉武帝进行大规模经济改革。制定一系列“新政”。“新政”的主要目的是解决财政问题。“新政”的实施，为封建财经制度及政策的改革和规范化开了先例。并为大一统封建国家的巩固和发展，奠定了物质经济基础。 相似文献
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学校教育改革中,需要通过反思来纠正可能出现的方向性错误、过程管理不足或配套评判标准缺失的问题。一般来说,学校的反思能力主要包括鉴别能力、评议能力和评判能力三个维度。在当前的学校改革情境中,反思能力建设应该主要聚焦于三个方面:以理论学习和具体观察培养鉴别能力;以多元对话和研修制度建设培养评议能力;以有效反馈和标准建设培养评判能力。 相似文献
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张井 《广东技术师范学院学报》2011,(5):40-41,139
哲学与科学的关系,是指导与被指导关系,改革和发展战略也是科学。改革和发展的兴衰成败决定于哲理的正误和成熟程度。中国改革和发展实践,形成了改革哲学,哲理的特点是:包容性、普惠性、和谐性、中庸性、多元性、互动性、人本性。应继续研究和充实这些理念,并用以指导改革发展实践。 相似文献
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教师在课程改革中表现出的两难状态源于改革与其所处情境之间的张力,而教师对此又缺乏足够的控制能力.教师在课程改革中遭遇的张力可分为专业、资源、制度和文化四种类型.改革者需要正视这些张力,分析其形成根源并对症下药,同时还要采取综合策略,从整体上思考并消解课程改革的张力. 相似文献
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研究幼儿园教育改革成效,深化幼儿园教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
以《幼儿园工作规程》的颁布为标志,我国幼儿园教育改革作为一场自上而下的改革运动至今已走过了十年的历程。关于这场改革成效的研究应当成为我国当前幼儿教育研究的重要课题,以为我国幼儿教育政策决策服务。但目前已有研究基本上建立在主观判断或现状描述的基础之上,缺乏实证依据的支持。开展幼儿园教育改革成效研究应当抓住影响改革成效的关键阶段与关键问题,采用定性、定量相结合的实证性研究方法,从多个角度客观、公正、全面地分析和评价我国幼儿园教育改革的成效。 相似文献
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张敬秀 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
日本的天皇制政权不是建立在封建贵族和资产阶级均势之上，而是通过明治维新逐步消灭了德川幕府为首的封建领主，逐步取代了贵族特权；地主阶级的作用也不象西欧封建贵族对王权的作用；维新全过程中其领导者从总体上看目标始终如一，不存在“背弃革命”的前后两个截然相反的阶段，而是一以贯之以革命改造为根本特征的全面质变；明治维新有民族主义的很大成分，但其主要动力和内容是国内的变革，形式上主要也非对外民族战争，并非只为适应外部压力。 相似文献
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第二次世界大战后，日本在美国的主导下进行了一系列民主改革。改革在日本历史上具有一定的进步意义，但是由于一系列国际形势的变化，美国从其国家利益出发从根本上改变了其最初的对日政策，致使这场改革进行的极不彻底。这对日本政治、经济、军事以及国民思潮产生了深远的影响。 相似文献